學生給老師頒獎見證更美好的教育

“魔法貓咪獎”“講講講獎”“百變馬丁獎”“盡心盡責‘父親’獎”……近日，浙江衢州高級中學高二年級期中表彰大會最后出現(xiàn)“驚喜環(huán)節(jié)”，高二13 個班級的班長上臺為13 位班主任和1 位年級分管副校長頒發(fā)“花式獎項”。

（12 月13 日《工人日報》）

通常，學校里都是老師給學生發(fā)獎，上述“高中生給老師花式頒獎”并不多見，也頗為新奇。學生們“反客為主”，對老師們進行評價，不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等，也折射出教師評價觀念的轉(zhuǎn)變，有助于激勵和鞭策老師在教書育人方面成為更好的自己。

“百變馬丁獎”夸的是老師穿搭時尚、教學有風格；“盡心盡責‘父親’獎”是夸老師投入了很多時間精力；“魔法貓咪獎”夸的是老師上課既像貓咪一樣有親和力，又像會魔法一樣幫學生解難題；“講講講獎”夸的是老師不僅課講得好，課下還常和學生聊天、談心；“年度high 爆年級人物獎”夸的是老師善于傾聽、吸納學生意見建議，課下把學生當作朋友一樣相處——這些獎項背后，是老師身上的閃光點，其所傳遞出的光亮和溫暖，學生們不僅接收到了，而且無形之中也受到了精神滋養(yǎng)。在相同的崗位上，不同的教師確實是“顏色不一樣的煙火”。而教書育人，不僅是傳遞知識和技能的過程，也是豐盈學生精神家園的過程。

古希臘哲學家蘇格拉底認為，“認識你自己”是人生最大的智慧，也是我們每個人面臨的終身課題。以學生的視角來發(fā)現(xiàn)和捕捉老師們的特點與優(yōu)點，也有助于老師們更加清晰地認識自己，從而進行自我調(diào)試，更好地投身教學事業(yè)。

與外在的物質(zhì)性激勵相比，精神激勵同樣打動人心、催人奮進。老師們在陪伴學生拔節(jié)生長的過程中給予其更多關(guān)愛，學生們貼心、暖心地為老師頒獎，感恩他們的培養(yǎng)和幫助，這本質(zhì)上是一種雙向奔赴，當學生們從老師們身上得到足夠的溫柔相待，他們自然不會吝嗇對老師的肯定、認同、喜愛與贊賞。如此和諧、友愛、溫暖的師生關(guān)系，多多益善。