用最常見的信息技術教最有趣的漢語拼音

《義務教育語文課程標準》（2022 年版）在教學建議部分明確指出：把握信息技術與語文教學深度融合的趨勢，充分發揮信息技術在語文教學變革中的價值和功能。將常見的信息技術手段靈活創新地運用在漢語拼音教學中，能夠充分將學生的思維調動起來，打破傳統的學拼音方法，避免拼音學習中的枯燥無味，大大提高教學效率，降低教學難度。

一、投影，引導規范書寫

在漢語拼音教學中，讓學生正確書寫聲母、韻母、音節是一大難點。傳統的拼音教學主要通過教師在黑板上畫拼音格范寫、學生反復臨摹練習、教師逐一批改糾錯來完成。這樣的教學不僅效率較低，學生學起來也比較枯燥。對此，可以運用投影有效解決這個問題。新授時，筆者直接用和學生作業同樣的練習本，手拿鉛筆在投影下范寫。學生在能放大看到每個字母筆順、占格的同時，也能看到一整頁作業本書寫的排版，更重要的是，學生還能看到教師正確的握筆姿勢。

學生練習時，教師進行巡視并抽取具有代表性的學生作業在投影上展示。展示優秀作業，鼓勵其他同學嚴格要求自己做到更好，展示并在投影下批改出錯的作業，提醒其他學生對照自己的作業，養成自我檢查的好習慣。

二、視頻，助力動感課堂

在漢語拼音教學過程中的一大難點是如何準確區分四個聲調。針對這一情況，筆者通過給學生播放聲調操視頻，帶著他們動起來，將手臂伸直變成聲調的樣子，彎彎腰、抬抬手、唱唱歌，讓學生在愉悅的氛圍下利用多種感官參與記憶，掌握聲調。

漢語拼音教學過程中的另一大難點——平翹舌音的區分，也可以通過視頻來攻克。受方言影響，有的學生不會發平翹舌里面的一種讀音，通過播放發音時的口腔側面模擬動畫，讓學生觀察到舌尖擺放的不同位置，幫助學生學會發音和辨音。其中，翹舌音zh、ch、sh、r 在發音時需要將舌頭卷起，舌尖翹起來對準硬腭前部；平舌音z、c、s 則不卷舌，不翹舌尖，舌尖接近上齒背。學生邊觀察邊模仿發聲，很快就能掌握發音要領。

三、圖片，創設有趣情境

拍照，是現代人哪怕是很多小孩都會的一項技能，只需要拿起手機打開相機，輕輕一按，就擁有了一張圖片資源?！半p減”背景下，學習拼音以后，為了讓學生進一步鞏固新知，筆者布置了用喜歡的事物擺出新學的拼音并拍照打卡的趣味作業。孩子們和家長親子互動，紛紛用豆子、玩具小汽車、奧特曼小人、媽媽的口紅等各種各樣的物品擺出拼音并興致勃勃地拼讀著。第二天，筆者再精選出照片作業在班上播放展示，進一步激發了學生學習拼音、完成作業的興趣。

興趣是最好的老師。在課堂上，還可以用一張山的圖片來制作課件，設計出簡單好玩又方便操作的登山游戲。在山坡上插入許多拼音，一直延續到山頂，學生分小組開火車拼讀，前一個人讀對了，后面的人就能挑戰更高處的拼音，直到山頂處都讀對，即為勝利。同理，還可以用小河圖片玩“過河游戲”，用大海圖片玩“航海游戲”等。普通的圖片能創造出特別的情境，帶領學生沉浸其中，保持學習的最佳狀態。

如果說以上圖片的獲取還需要花費一點時間，那下面這個方法更簡單——教材插圖就是優質的圖片教育資源。教材中配有很多有趣的情境圖，這些情境圖再現了兒童的經驗世界和想象世界，將情節畫和提示字母音和形的畫面融為一體。筆者借助這些情境圖組織教學，引導他們去發現、去認識、去感知插圖跟字母音形的內在聯系。如，在教學聲母ɡ、k、h前，筆者帶領他們走進拼音王國，告訴學生今天要學的聲母寶寶就住在這片拼音王國里。接下來，讓學生根據字母的形狀，依次在圖片中找到對應的位置圈畫出來，初步認識ɡ、k、h的形，直觀和有趣，增強學生的形象記憶，并有利于學生采用定位聯想的方法更快地識記字母。

四、網絡，激發學習向往

拼音是語言和漢字之間的媒介和工具，只有學好拼音，才便于認識更多的漢字。筆者鼓勵學生們網絡實踐，用拼音打字法在電腦和手機上打出漢字，將現代信息技術與學生的學習生活緊密地聯系起來。學生們很驚喜自己能成功用拼音打出文字，為了能更快地打字，他們學好拼音的欲望也就更加強烈了。這樣還能鍛煉他們自己上網搜索資料的能力，在鞏固拼音的同時，也能讓學生獲得現代社會需要的語文實踐能力。

用最常見的信息技術教最有趣的漢語拼音，能為學生將來更好地學習普通話、發展語言以及實踐與探索各個學科奠基。