融媒體視域下大學生思想政治教育家校協同路徑探析

摘 要：融媒體的出現為解決大學生思想政治教育家校協同面臨的問題（家校合作意識淡薄、家校溝通渠道單一、家校協同機制弱化）帶來了新機遇。本研究嘗試從優化協同育人理念、搭建協同育人平臺、健全協同育人機制入手，實現高校與家庭在大學生思想政治教育中的雙軌互動、雙向轉換、雙重責任，以期為大學生思想政治教育家校協同相關研究提供借鑒。

關鍵詞：思想政治教育；融媒體；家校協同育人

對于以培養社會主義建設者和接班人為己任的高校來說，家校協同的成效關系到大學生思想政治教育的質量，具有十分重要的現實意義。與傳統的單主體教育模式不同，大學生思想政治教育家校協同可以使家庭直接參與到教育過程中，通過整合學校和家庭教育資源，形成以高校為主、家庭為輔的教育模式，從而更加有效地解決大學生思想政治教育中存在的問題。目前，我國大學生思想政治教育家校協同仍然有很多不足之處，與預期目標還有一定差距。但是，融媒體時代的到來及其對高校教育的深層次影響，給大學生思想政治教育家校協同帶來了優化的契機。

一、融媒體為大學生思想政治教育家校協同帶來新機遇

（一）開辟高校育人新陣地

高校育人的載體是大學生思想政治教育活動中連接主體和受體的關鍵媒介，它為兩者的信息溝通搭建了平臺。融媒體在為高校擴大教育資源的同時，也為高校和家庭的協同育人開辟了新的空間。騰訊會議、釘釘、微信公眾號等移動社交或辦公平臺及其他諸多新媒體平臺，為大學生思想政治教育家校協同提供了溝通交流的新渠道，為高校教育模式改革注入了新的活力。在信息技術飛速發展的時代背景下，融媒體已滲透到高校教育的各個方面，促使大學生思想政治教育家校協同方式更加多元、更加便捷。同時，融媒體的運用呈現合作化、普遍化和移動化的趨勢，如何借助這股“東風”實現大學生思想政治教育家校協同效果的有效提升，是一項契合時代發展、值得深思的重要課題。

（二）創新高校育人模式

融媒體的出現有助于推動大學生思想政治教育模式的創新，通過主體協同、要素協同、過程協同，形成“聚沙成塔，積沙成淵”的大格局，建立協同創新機制。家校協同的目的之一是引導家庭主動關注大學生的最新動態，同時將大學生的動態即時傳遞給家庭。借助融媒體的力量，大學生思想政治教育家校協同育人可以綜合考慮高校、家庭、個人等方面的影響因素并及時作出反應，從“事后處理”轉向“事前預警”，從而提高高校思想政治教育工作者的應變能力。但新媒體技術只是一種途徑，是大學生思想政治教育方式的外延。無論外延如何改變，其初衷不會改變，即在大學生思想政治教育家校協同的良性互動中，落實立德樹人根本任務。

（三）提升高校育人實效

高校育人工作要根據大學生思想政治教育工作實際情況因時而動、因勢利導，大學生在哪里，思想政治教育工作就要延伸到哪里。融媒體在大學生中的普及應用，勢必要求大學生思想政治教育工作向融媒體延伸。通過采取有效的協同育人措施，優化融媒體背景下大學生思想政治教育家校協同模式，就是高校在育人工作實踐過程中的有益探索。推動大學生思想政治教育家校協同的研究，有利于推動高校育人工作在融媒體環境下打開新局面，切實提升實效。

二、融媒體視域下大學生思想政治教育家校協同存在的問題

（一）家校合作意識淡薄

沒有結合家庭教育的學校教育和沒有結合學校教育的家庭教育，都不能承擔起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這個艱巨而復雜的教育任務。事實上，無論是高校還是家庭任何一方，都無法單獨實現對大學生的良好教育和培養。要使大學生健康成長和全面發展，就必須將兩者的教育優勢、資源和力量進行有效整合，從而共同完成育人的職責和使命。進入新時代，大學生思想政治教育家校協同的必要性與緊迫性已經成為社會各界的共識，但大學生思想政治教育家校協同的問題與不足需要盡快解決，主要表現在兩個方面。一是協同育人目前主要聚焦于中小學，忽視了大學生思想政治教育家校協同發展。相對于中小學階段，家庭教育功能在大學階段被弱化，很多家長認為孩子考上大學之后就萬事大吉了，對高校育人工作不夠重視。二是對大學生進行思想政治教育的場所集中在學校，時間局限于學生在校期間，人員主要是輔導員或班主任，部分高校教育工作者對大學生思想政治教育家校協同的認識有待深化，對學生家庭情況關注不夠，或只關注個別學生的家庭情況，使學校與家庭之間的教育脫節。

（二）家校溝通渠道單一

教育是雙向的交流，高校與家庭之間的交流和互動對高校教育工作者而言是一門“必修課”。大學生思想政治教育是否能夠和家庭教育有機結合起來，形成良好的教育生態，這是一個新的課題。形成大學生思想政治教育家校協同合力，使大學生能夠在和諧一致的教育環境中健康成長，是家庭和學校的共同愿景。但受限于時間、空間等多種因素，目前大學生思想政治教育家校協同無論是內容還是形式都比較片面、單一。一方面，高校向家庭反饋的內容局限于告知類信息和獎懲類信息，如放假返校通知、獎學金喜報等，家庭無法了解學生更為詳細的情況，對大學生思想狀況了解較少，無法參與學校對學生的教育。另一方面，高校向家庭反饋的渠道集中在單方面的信息通知，無法深入了解每個大學生假期在家情況，加之家庭沒有及時給予回應與互動，導致高校解決問題存在一定的滯后性。

（三）家校協同機制失衡

當前，大學生思想政治教育家校協同大多處于自發狀態，高校居于主導地位。高校依據辦學目標制訂教學計劃和實施方案，家庭僅僅起到輔助作用，呈現“主”強“輔”弱的態勢。傳統的大學生思想政治教育家校協同活動很少，而且大多停留在表面，缺乏獨立的大學生思想政治教育家校協同育人機制，各種教育資源分配不能得到充分保障。一般情況下，高校與家庭進行協作溝通時，合作活動一旦結束就意味著兩者搭建的平臺消失，難以形成有效的常態化合作平臺，也不能為大學生思想政治教育提供持久穩定的反饋。與此同時，家校協同關注的焦點多集中于學業、就業，在大學生思想政治教育方面側重較少。同時，大學生思想政治教育的效果需要細分評價標準、調整考核比例，迫切需要高校與家庭創新思維并投入精力，解決評價方式單一、評價渠道單向等評價問題，從而優化大學生思想政治教育家校協同機制。

三、融媒體視域下大學生思想政治教育家校協同路徑

（一）優化協同育人理念，實現家校云端互動

天下之本在國，國之本在家。大學生思想政治教育工作并不是始于學校、終于學校，而應當始于家庭、終于社會。大學生思想政治教育家校協同體現了新時代教育發展的戰略要求，高校教育和家庭教育在培養學生的根本目標上具有高度一致性。大學生的成長與成才離不開家校的共同培養，兩者之間既有重疊部分，也存在獨立部分。高校與家庭應明確各自教育邊界，樹立正確的邊界意識，相互支持、理解和互動，堅持多樣性中的統一性，樹立以大學生發展為目的的結果導向。

從高校角度而言，應首先明確與家長的平等地位，主動與家長溝通，做到以全程溝通代替事件溝通，讓高校與家庭的溝通貫穿大學生整個教育過程。在融媒體視域下，高校作為大學生思想政治教育家校協同的重要主體，需要主動向家庭尋求協作與監督，讓家庭訴求得到精準高效的解決，提升家校協同育人的工作水平與服務水平。從家庭角度而言，家長必須轉變傳統的“孩子考上大學之后就萬事大吉”的教育理念，扮演好在大學生思想政治教育中的角色，充分理解、支持、配合、參與高校的教育工作。例如，筆者所在學校為加強學校和家庭的合作，對特殊群體學生進行全覆蓋家訪，在適當的時間尤其在關鍵時期、關鍵節點，健全特殊群體學生的檔案體系，摸清底數，建立針對特殊群體學生的“一生一策”的關愛機制，精準細致地完成家校溝通工作，進行一對一幫扶指導。

（二）搭建協同育人平臺，實現教育資源轉換

目前，我國教育改革與發展的宏觀政策環境發生了深刻的變革，融媒體、大數據、云計算等信息技術不斷滲透到教育領域，為大學生思想政治教育家校協同提供了可靠的技術支撐。通過多年教育改革探索，家校協同育人在大學生思想政治教育中的作用得到了社會的普遍認同。但是大學生思想政治教育家校協同目前還存在斷檔和脫節現象，沒有形成一個完整的家校協同育人鏈。

高校迫切需要在家校協同育人平臺上作出變革，以便為大學生思想政治教育提供更好的服務，使家庭與學校之間的交流更為順暢。一方面，高校在繼承優化傳統的紙質溝通和電話溝通的基礎上，需要大力發揮融媒體作用。以學校和院系為單位建立官方新媒體平臺，以年級為單位運用好騰訊會議、微信公眾號、微信群等載體，定期開展云溝通與云管理，給家庭參與大學生思想政治教育提供平臺。當大學生偏離正常的學習、生活軌道時，高校與家庭能夠及時發現情況、解決問題。同時，我國高校可以通過借鑒國外辦學體制機制，成立家校共育組織，來處理和監督大學生思想政治教育家校協同工作中的熱點問題，從而達到家校協同教育的現代化。另一方面，家庭依托網絡平臺參與高校教育，除了方便了解大學生在校最新動態，也可以為高校提出意見建議，實現高校教育與家庭教育的深度融合，從而真正實現大學生思想政治教育家校協同價值最大化。例如，河南中醫藥大學借助微信公眾號、視頻號公開發布有關大學生思想政治教育、校園活動、就業的一手信息，讓家長有選擇地學習相關知識和技能，推進高校對家庭教育指導服務的良性發展。

（三）健全協同育人機制，賦予學校教育雙重責任

育人者必先育己，立己者方能立人。通過建立大學生思想政治教育家校協同工作機制，使學校更像學校、家庭更像家庭，才能真正實現有力、有序、有為、有效的家校協同育人。在健全大學生思想政治教育家校協同的機制中，推進家庭教育參與大學生思想政治教育治理常態化，拓展家庭教育與大學生思想政治教育融合的廣度和深度。除此之外，也可推行家長訴求處理機制、家長志愿工作激勵機制、家委會運行聯動機制等，喚醒和激發家庭與社會的教育潛力，使學校由一個圍墻里的“小教育”向墻外家校社共建的“大教育”轉變，實現學校由單一的縱向管理轉向多元的協調法治管理。

《中國教育現代化2035》明確提出：實現各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，學校教育與社會教育、家庭教育密切配合、良性互動，形成網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系。未來的高校教育除了需要承擔起教育學生的任務，還需要承擔教育家長的責任。一方面，高校要在教育觀念上引導家長。可以通過學校寄語、視頻召開家長會等多種途徑宣傳科學的教育理念，并對家長給予科學的方法指導。另一方面，高校要在教育內容上引導家長。可以邀請教育、心理、就業創業等領域的專家對家長進行線上線下相結合的講座指導，從表面溝通拓展到深層溝通，發揮學校教育引領家庭教育的重要作用。例如，河南中醫藥大學注重加強學校和家庭的合作，通過開展課題研究，探索提升家校共育針對性、系統性、有效性的途徑，共同開發校本課程，讓優秀的家教活動滲透到學校的特色活動之中，在校本課程、拓展性課程中充分融入本地元素。

隨著時代的發展與融媒體的興起，融媒體在大學生思想政治教育過程中發揮著越來越重要的作用，為大學生思想政治教育家校協同提供了一個新的契機。高校可利用這一契機，在信息化和網絡技術的支持下，充分發揮大學生思想政治教育家校協同作用，使學校教育與家庭教育雙軌互動、雙向轉換，實現家校合作育人、協同育人。

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責編：向 新

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（研究生教育）（編號：2021SJGLX171Y）；河南中醫藥大學2022年思想政治教育研究課題（編號：HZYSZ2022-21）

作者簡介：郭婧（1978— ），女，河南中醫藥大學招生就業處處長，教授，研究方向為思想政治教育；蘇敏（1996— ），女，河南中醫藥大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，研究方向為思想政治教育。