論黨史教育賦能高校思想政治理論課教學

摘 要：中國共產黨百年來取得的輝煌成就和歷史經驗，為高校思想政治理論課建設提供了生動素材。高校要深入開展黨史教育，充分發揮黨史教育立德樹人、鑄魂育人作用。高校黨史教育要堅持政治性、整體性、差異性和啟發性原則，通過堅守課堂教學主陣地、打造線上新平臺、建設高素質師資隊伍、拓展實踐教學形式，不斷優化黨史教育賦能高校思想政治理論課教學路徑。

關鍵詞：黨史教育；高校思想政治理論課；鑄魂育人

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，黨史蘊含著深刻理論成果和豐富實踐經驗，是落實立德樹人根本任務的生動教科書。在高校開展黨史教育，用黨的光輝歷史滋養大學生，對于培養與歷史同向、與祖國同行、與人民同在的社會主義接班人意義深遠。

一、黨史教育賦能高校思想政治理論課教學的現實意義

大學生擔負著民族復興重任。習近平總書記強調：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”百年黨史內涵豐富、理論深邃，是我們黨和國家寶貴的精神財富。將黨史教育融入高校思想政治理論課有著重要的現實意義。

（一）黨史教育是大學生堅定理想信念、增強志氣之基

“志不立，天下無可成之事。”黨的歷史就是一部共產黨人胸懷共產主義遠大理想的不懈奮斗史。革命烈士夏明翰就義前喊道“砍頭不要緊，只要主義真”，共產主義戰士方志敏面對敵人的屠刀高唱“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”，這些錚錚誓詞是革命先烈用生命堅持遠大理想的最好詮釋。理想信念是大學生成長成才的精神支柱。新時代大學生欣逢盛世，擁有廣闊的人生舞臺和光明的發展前景。面對百年未有之大變局，黨史教育能幫助大學生堅定理想信念、筑牢信念之基，增強大學生勇于擔當的志氣。

（二）黨史教育是大學生傳承紅色基因、強化骨氣之要

黨史孕育著強大的紅色基因，是我們黨取得成功的密碼。伴隨我們黨從小到大、由弱到強，從石庫門到天安門的是無數催人奮進的紅色故事，這些內容構建了激蕩心靈的共產黨人精神譜系。革命時期，共產黨人憑借“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的革命豪情創造了紅船精神、延安精神、抗戰精神等紅色精神；和平年代，諸多先進楷模在服務人民和奉獻社會中孕育了紅旗渠精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、偉大抗疫精神等時代精神。它們是黨和國家精神財富的重要組成部分，為大學生淬煉鋼筋鐵骨提供了豐厚的精神滋養，增強了大學生敢于斗爭的骨氣。

（三）黨史教育是大學生增強“四個自信”、提升底氣之源

黨的歷史為大學生增強“四個自信”提供了生動素材。我們黨不忘初心、牢記使命，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，開創了中國式現代化新道路，彰顯著中國特色社會主義道路自信；我們黨堅持真理、與時俱進，孕育了中國化時代化的馬克思主義最新理論成果，實現了中國特色社會主義理論自信；我們黨立足中國實際，帶領人民在追求民族解放、人民幸福的具體實踐中，創建了中國特色社會主義制度，筑牢了中國特色社會主義制度自信；我們黨傳承中華民族優秀傳統文化，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義文化自信，增強了大學生自信自強的底氣。

二、黨史教育賦能高校思想政治理論課教學的主要原則

黨史教育賦能高校思想政治理論課教學，要堅持政治性、整體性、差異性和啟發性等主要原則，切實提升思想政治理論課育人的針對性與實效性。

（一）強化政治素養，堅持政治性原則

政治素養是我們黨攻堅克難、奪取勝利的保障。高校黨史教育要堅定不移用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，增強大學生的政治素養，確保新時代大學生不變質、不變色。

一是堅定馬克思主義信念。“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”馬克思主義作為強黨興國的根本指導思想，是黨和國家回顧過去、立足當下、走向未來的寶貴“真經”。高校黨史教育要確保大學生將馬克思主義理論學精、悟透、用好。二是維護黨的領導權威。黨的堅強領導是建立新中國、實現人民當家作主的根本保障。黨史賦能思想政治理論課，要把黨的歷史講明白，把黨的形象宣傳好，教育大學生毫不動搖堅持黨的領導、維護黨的權威。三是秉持人民至上理念。中國共產黨之所以能夠跳出歷史周期率，成為永葆先進性和純潔性的馬克思主義執政黨，根本原因是秉持了人民至上的執政理念，堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，與人民同呼吸、共命運。黨史教育要引導大學生牢記全心全意為人民服務的根本宗旨。

（二）樹立全局思維，堅持整體性原則

整體性原則是指把事物的不同要素當成一個整體來研究，從整體與部分的交融中總結出事物的運動規律和特征。梁啟超指出：“時代與時代，相續者也，歷史者無間斷者也。”黨史教育必須樹立全局思維，堅持整體推進。

堅持整體性原則，要做到理論與實踐相統一。理論是實踐的先導，實踐是理論的來源。黨史學習要堅持實踐導向，將理論知識與革命、建設和改革等具體實踐相結合，實現兩點論與重點論有機統一。例如，學習毛澤東思想，要立足建國、興國時期的實踐，全面講述毛澤東思想的精神內核與現實意義，引導大學生將實事求是、群眾路線等靈魂思想付諸實踐。堅持整體性原則，要做到整體與部分相統一。在思想政治理論課教學中講授黨的優良作風，要樹立大局意識、深入研究。例如，學習偉大建黨精神，縱向上要把偉大建黨精神放在整個精神譜系中來研究，在分析對比中凸顯偉大建黨精神的核心地位和時代價值；橫向上要將偉大建黨精神與特殊的政治、經濟、文化背景相結合，確保大學生多角度、深層次、全方位地感悟偉大建黨精神。

（三）遵循主體特點，堅持差異性原則

差異性原則是依據不同事物的自身特點，因地制宜，對癥下藥。黨的百年奮斗史就是一部中華民族偉大復興史。在緊扣復興主題的前提下，為了避免黨史知識與各門課程內容簡單重復，黨史教育要依據課程主題和學生特點，有針對性地選擇內容。

黨史教育賦能思政課教學要堅持差異性原則。例如，講授“馬克思主義基本原理”課程，要堅持把基本原理與黨史故事相結合，借助李大釗、陳望道等共產黨人傳播馬克思主義的生動案例，深入探究馬克思主義的立場、觀點和方法，將深邃理論以民族化、大眾化的方式傳遞給學生。針對不同專業的大學生，要依據學科背景和教學目標，采用不同的課堂方式和教學內容。如針對音樂專業學生，可以組織紅歌合唱、歌曲創作等活動，在致敬偉人、緬懷先烈中厚植學生黨史情懷。革命老區高校要充分利用本地深厚的黨史資源，讓學生在實地參觀中感受黨史教育的震撼。

（四）激發問題意識，堅持啟發性原則

啟發性原則要求教師在教學中堅持學生主體性，調動學生積極性，培養學生發現問題、解決問題的意識，達到舉一反三的效果。通過合理的情景設置，激發學生問題意識，提升學生分析問題的能力。

尊重學生主體地位是堅持啟發性原則的前提。黨史教育要尊重學生主體地位，調動和發揮學生黨史教育的主體性、積極性。建立平等互助、亦師亦友的師生關系，有助于發揚民主教學方式；倡導學生大膽發言、勇于質疑，有助于激發學生黨史學習熱情，營造有序向上的黨史教育氛圍。創設問題情境、激發問題意識，是增強啟發式黨史教育成效的關鍵。教師要借助影視作品、音樂話劇營造氛圍，通過開展講述革命故事、評價歷史事件、分享學習心得體會等活動，鼓勵學生勤于思考、積極發言，讓黨史教育入腦入心入行。

三、黨史教育賦能高校思想政治理論課教學的路徑選擇

毛澤東同志指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋和船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”以黨史教育賦能高校思想政治理論課教學，必須不斷探索和優化賦能路徑，找到實現“過河”任務的“橋”和“船”。

（一）精準對接教學內容，堅守課堂教學主陣地

課堂教學是高校開展黨史教育的有效手段，為教師傳道授業、學生求知成才提供了堅實保障。以黨史教育賦能高校思想政治理論課，必須以課堂教學為基礎，不斷優化教學內容，創新教學方法。教師要依據國內外新形勢、課程新特點、學生新需求，積極探索學生喜聞樂見的課堂教學方式，采取史論結合、現場演繹、經典著作導讀、探究教學等形式，促進百年黨史進教材、進課堂、進頭腦，推動黨史教育高質量開展。

（二）借助網絡傳播媒介，打造線上課堂新高地

互聯網已成為高校課堂教學的有效載體和重要補充。大學生是互聯網活躍群體，借助互聯網開展線上思政教學已成為信息化時代的教學常態，引入現代科技手段、創新思維方式、強化制度保障是開展線上課堂教學的必然選擇。

現代化傳播媒介是開展線上課堂教學的有力支撐。選擇微博、微信、短視頻等大學生接受度較高的載體宣傳黨史知識，借助微黨課、MOOC等工具積極推進線上思想政治理論課多樣化發展，借助人工智能、VR虛擬課堂等信息化網絡技術手段，建設黨史教育“虛擬仿真體驗室”，幫助學生重溫黨的奮斗歷程，都能夠有效提升黨史教育成效。樹立“互聯網+教學”思維，探索以互聯網為媒介的新型教學模式，促進黨史教育貼近生活、貼近學生。然而，互聯網也是一把雙刃劍，必須加強網絡安全管理制度建設，時刻警惕西方敵對勢力利用互聯網傳播歷史虛無主義等不良社會思潮，要為開展黨史教育營造一個綠色文明、健康有序的網絡空間。

（三）發揮教師主導作用，建設高素質師資隊伍

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”因此，黨史教育賦能思想政治理論課教學，必須不斷增強教師的黨史教育意識，提高教師理論素養，塑造教師人格魅力，著力打造高質量師資隊伍。

提升教師黨史教育意識，是建設高質量師資隊伍的必要前提。教師要對黨史教育的目的有深刻的認識，將黨史育人作用內化于心，做到真學、真懂、真教、真用，才能自覺在思想政治理論課教學中開展黨史教育。具備扎實的理論功底，是成為優秀教師的基本要求。高校通過組織定期培訓、搭建學習平臺等方式，不斷豐富教師黨史知識。教師自身也要借助網絡、圖書館等閱讀黨史相關書籍和文章，開展科學研究，努力成為學識淵博、理論扎實的“經師”。同時，教師的人格魅力是對學生最持久、最深遠的影響因素，也是體現教師教學成效的重要方式。教師要以深厚的理論功底、新穎的講課方式為依托，以高尚的道德素養、飽滿的敬業精神為支撐，在教學實踐中不斷提升自身人格魅力，努力成為學生敬佩的“大先生”。

（四）立足多元實踐活動，拓展校內外實踐平臺

知是行之始，行是知之成。思想政治理論課是一門兼備深刻理論性和豐富實踐性的綜合性課程，教師既要以科學的理論武裝學生頭腦，也要通過搭建校內外實踐平臺拓展教學形式，做到思政“小課堂”與社會“大課堂”有效銜接融合，促進知行合一。

校內活動是開展黨史教育的基本依托。高校要立足自身實際，組織黨史專題講座、現場研討會開展黨史教育，推動黨史教育深入人心；組織青馬學員、先進黨員走進教室、深入宿舍開展專項宣講，推動黨史教育深入人心。校外實踐是課堂教育的有效補充。習近平總書記指出：“課堂教育之外，要組織青少年學生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點、革命博物館和紀念館，學習革命英烈事跡，等等。”教師可依據當地紅色文化資源，組織學生開展實地調研。同時，高校要整合教育資源，揚長避短，積極探索與省外高校合作機制，促進黨史教育資源共建共享。

總之，黨史教育賦能高校思想政治理論課教學，是教育引導新時代大學生學黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走的重要舉措，既開創了思想政治教育工作新局面，又促進黨史教育向縱深發展，有助于培養擔當民族復興大任的時代新人。

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責編：向 新

基金項目：本文系河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“精準與協同：高校思政課‘四史’教育體系優化和實踐”（編號：2021SJGLX946）；河南省高等學校人文社會科學重點研究基地“中華優秀傳統文化傳承發展研究中心”的階段性成果

作者簡介：蔣篤君（1977— ），男，河南工業大學馬克思主義學院教授，博士，研究方向為高等教育管理與高校思想政治教育；王新燦（1992— ），男，河南工業大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，研究方向為思想政治教育。