智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為新一輪教學(xué)改革提供了科技基礎(chǔ).智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式，大家對其評價褒貶不一.文章對智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中有哪些優(yōu)勢，存在哪些不足之處，并給出相應(yīng)的建議.

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1008-0333（2023）14-0022-03

1 研究背景

教育信息化已經(jīng)成為促進(jìn)教育現(xiàn)代化、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵手段.國家非常重視教育信息化，也出臺了一系列政策，比如《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《中國教育現(xiàn)代化2035》等.據(jù)調(diào)查研究顯示，全國有7.8萬個教學(xué)點覆蓋了數(shù)字化教學(xué)資源，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，比如電子白板、希沃白板、pad等.在這一基礎(chǔ)上，各地中小學(xué)積極響應(yīng)國家的政策，探索信息化教學(xué)實踐，積極開展智慧課堂教學(xué).與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧課堂的交互性、情境性更強(qiáng)，能夠為學(xué)生營造更好的教學(xué)情景，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求.這與新時期教育發(fā)展理念相契合，是新一輪教育改革的必然.智慧課堂作為一種新生事物，在得到肯定的同時也伴隨著各種各樣的爭議，智慧課堂在改善和優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍方面有積極的意義，但是將移動終端引入到課堂中，社會各界人士對此也提出了質(zhì)疑，有專家指出在智慧課堂中，電子白板在獲取資源方面有一定的優(yōu)勢，但是學(xué)生知識吸收效果并不一定比傳統(tǒng)課堂好.再加上學(xué)生長期對著電子白板學(xué)習(xí)，在某種程度上還會影響學(xué)生的視力，對學(xué)生的健康發(fā)展帶來了不利影響.在網(wǎng)絡(luò)上我們也能看到許多家長的發(fā)聲，比如智慧課堂會不會轉(zhuǎn)移孩子的注意力？孩子能不能適應(yīng)智慧課堂？智慧課堂教學(xué)效果如何等.本文對智慧課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以數(shù)據(jù)為支持回應(yīng)專家和網(wǎng)上的質(zhì)疑.2 研究設(shè)計與實施

2.1 研究問題

智慧課堂是全新的課堂教學(xué)模式，在得到肯定的同時也飽受爭議，針對這一問題，筆者主要提出以下兩個問題：（1）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂的效果如何？（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂，有哪些優(yōu)勢和不足？

2.2 研究問卷調(diào)查對象

本研究中的調(diào)查問卷主要是對學(xué)生問卷調(diào)查，調(diào)查對象是贛榆實驗中學(xué)的學(xué)生.該中學(xué)每一個年級都成立了智慧課堂實驗班，采取自愿報名的原則，根據(jù)報名的情況對學(xué)生進(jìn)行分班，各個班級師資力量、年齡結(jié)構(gòu)差異不大，智慧實驗班將多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)輔助工具，將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)結(jié)合起來開展教學(xué)活動，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，贛榆實驗中學(xué)已經(jīng)形成了比較完善的智慧課堂教學(xué)模式，有典型代表意義.因此，將××中學(xué)的學(xué)生作為此次調(diào)查對象.參與調(diào)查的學(xué)生基本情況分布如表1所示：

2.3 研究實施

為了保障調(diào)查問卷的填寫質(zhì)量，向?qū)W生發(fā)放問卷300份，并當(dāng)場收回，有效問卷300份；隨后對于智慧課堂實驗班的數(shù)學(xué)課進(jìn)行長期觀察，并選擇其中最有代表性的10節(jié)課作為分析和研究的對象.為了保證訪談的真實性，地點選在老師辦公室，氣氛輕松，環(huán)境安全.在征得老師的同意后，訪談過程全程錄音，并對老師的錄音進(jìn)行全面的整理和分析.

3 問卷調(diào)查與分析

3.1 信效度分析

為了保證調(diào)查問卷測量結(jié)果的真實可靠，準(zhǔn)確反饋學(xué)生最真實的感受，對于問卷的信效度進(jìn)行分析，其結(jié)果如表2所示：

借助SPSS工具用Cronbach′s Alpha系數(shù)來分析可信度，可信度值為0.936，大于0.9；用結(jié)構(gòu)效度檢驗方法分析學(xué)生問卷信效度，KMO值為0.926，也大于0.9，這就說明學(xué)生調(diào)查問卷的信效度比較好，數(shù)據(jù)是真實可靠的.

3.2 數(shù)據(jù)整理與分析

通過表3我們能看出，在數(shù)學(xué)智慧課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗比較好，每一個維度的均值都已經(jīng)超過了4分.具體結(jié)論如下：（1）初中數(shù)學(xué)智慧課堂在內(nèi)容呈現(xiàn)方面適合學(xué)生的學(xué)習(xí)；（2）智慧課堂提升了教師的時間管理控制能力，大部分學(xué)生愿意積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生能夠更容易獲得教學(xué)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）智慧課堂能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；（5）初中數(shù)學(xué)智慧課堂評價反饋方面有更大的優(yōu)勢，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（6）大部分學(xué)生非常認(rèn)可初中數(shù)學(xué)智慧課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)為其能有效提升自己的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，穩(wěn)步提升自己的數(shù)學(xué)成績.

3.2.1 初中數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢

首先，有效提升了課堂教學(xué)效率.借助豐富的教學(xué)資源，教師能夠營造出良好的課堂教學(xué)情境，組織有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，學(xué)生能更好的理解數(shù)學(xué)知識，并且在授課中能及時推送相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生做完后能立刻上傳，教師能隨時掌握學(xué)生的做題情況.在課后，教師可以根據(jù)學(xué)生的做題情況為學(xué)生推送相應(yīng)的視頻，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺.其次，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂授課，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，只要有合適的教學(xué)資源，教師更加愿意選擇用翻轉(zhuǎn)課堂授課，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生自主探究部分所占的比例更大，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力.

3.2.2 初中數(shù)學(xué)智慧課堂的不足

首先，增加了教師的負(fù)擔(dān).不僅要在課前備一次課，而且還要根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果進(jìn)行二次備課，增加了教師工作的壓力.其次，數(shù)學(xué)教學(xué)資源分類不細(xì)致.從總體上來講，數(shù)學(xué)資源的量很多，但是缺乏相關(guān)知識點的歸納和總結(jié).對于一些有難度的練習(xí)題沒有進(jìn)行分類儲存.教師需要在大量的練習(xí)題中進(jìn)行篩選，增加了教師的工作負(fù)擔(dān).最后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有了更高的要求.部分自覺性不高的孩子，在智慧課堂上可能會開小差或者在家中觀看教學(xué)視頻的時候，趁家長不注意，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏.

4 改進(jìn)策略與建議

據(jù)調(diào)查研究顯示，在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠構(gòu)建以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用.但同時也存在著一定的問題，筆者結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念與智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議.

4.1 充分發(fā)揮智慧課堂的作用

通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常使用的功能有統(tǒng)計反饋、推送資料、拍照上傳等，對于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠全面.教師應(yīng)該充分發(fā)揮智慧課堂的作用，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“中位線”的時候，教師可以借助智慧課堂技術(shù)和功能幫助學(xué)生理解三角形中位線，在上課之前做好三角形中位線基礎(chǔ)動畫，再將其推送到電子白板上，引導(dǎo)學(xué)生在白板上自主畫出三角形的中位線，通過自己動手操作能夠讓學(xué)生更好地理解三角形中位線的定義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.其次，將智慧課堂與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來.數(shù)學(xué)知識來源于生活，與學(xué)生的實際生活有著緊密地聯(lián)系.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和看待生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實際問題.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，教師可以引入笛卡爾心形函數(shù)，要求學(xué)生在課后將迪卡爾心型函數(shù)送給自己的爸爸媽媽，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識并不是空無的，與實際生活有著緊密地聯(lián)系.這樣能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣.

4.2 完善數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫

為了能夠提升智慧課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)終端的資源庫要盡可能做到內(nèi)容豐富、分類明確，鼓勵使用同版本數(shù)學(xué)教材的地區(qū)和學(xué)校共享教學(xué)資源，逐漸形成完善的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫.首先可以按照年級、章節(jié)、知識點等進(jìn)行分類，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，不同知識點后面設(shè)置不同難度的練習(xí)題，方便學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)；最后，增加自動儲存錯題的功能，如果學(xué)生做錯某一道題目，能夠被自動收藏，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺.完善的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫不僅能降低教師備課的壓力，而且還能有效增加不同地區(qū)教師之間的學(xué)習(xí)和交流.此外，實施智慧課堂需要家長付出更多的時間和精力去陪伴和管理學(xué)生，據(jù)調(diào)查研究顯示，大多數(shù)家長對于智慧課堂的態(tài)度還是比較積極的，但是仍然有少部分家長對數(shù)學(xué)智慧課堂有一定的誤解.因此，學(xué)校應(yīng)該積極組織各類家校活動，讓家長意識到教學(xué)信息化是時代和社會發(fā)展的必然趨勢，了解數(shù)學(xué)智慧課堂的優(yōu)勢，積極爭取家長對智慧課堂的支持.鼓勵家長也積極參與到學(xué)校信息化管理中，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息化是時代和社會發(fā)展的必然趨勢，社會各界對于數(shù)學(xué)智慧課堂存在著一定的爭議，本文通過調(diào)查問卷分析智慧課堂在實際教學(xué)中有哪些優(yōu)勢，存在哪些問題，這對于智慧課堂的優(yōu)化有著極其重要的意義.

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［責(zé)任編輯：李 璟］