農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略分析

摘 要：隨著農(nóng)村人口外流和生源流失，小規(guī)模初中學(xué)校越來(lái)越多，這些學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高.基于此，文章對(duì)農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性進(jìn)行了分析，結(jié)合農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法.一是發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是巧妙設(shè)立有效的提問(wèn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維；三是落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1008-0333（2023）14-0067-03

在農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題.這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，也阻礙了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展.因此，我們需要針對(duì)這一問(wèn)題提出有效策略來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.為了做到這一點(diǎn)，教師需要深入了解該問(wèn)題出現(xiàn)的原因，分析學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的方案.通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、采用新的教學(xué)技術(shù)等措施，有望改善農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展.

1 農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性分析

提高農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是目前教育領(lǐng)域的一個(gè)緊迫問(wèn)題.數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著重要的作用.但是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，甚至有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象.造成這種情況的原因有很多方面，其中包括教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容難度高等.這些問(wèn)題會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，不能積極參與課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下.為了改變這種局面，提高農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是必要的.首先，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).其次，促使教師更好地發(fā)揮自身的專業(yè)技能，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和尊重，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)和溝通；最后，農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂效率還能增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2 農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，一些小規(guī)模農(nóng)村初中學(xué)校的教師資源匱乏，無(wú)法和市區(qū)學(xué)校相比.教師不得不承擔(dān)跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量嚴(yán)重超標(biāo)，給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了很多困難.教師個(gè)人的工作能力也面臨巨大的考驗(yàn)，教學(xué)環(huán)境的劣勢(shì)也進(jìn)一步加劇了這種情況.同時(shí)，在小規(guī)模的農(nóng)村初中學(xué)校中，由于農(nóng)村教師外出參加培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)非常有限，從而導(dǎo)致農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏提升教學(xué)能力的平臺(tái).長(zhǎng)此以往，農(nóng)村教師的課堂教學(xué)理念和方法相對(duì)落后，教學(xué)效率相對(duì)較低.在新課程改革下，教師缺乏了解和實(shí)踐新的教學(xué)模式的機(jī)會(huì)，使用傳統(tǒng)而單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率不高.因此，小規(guī)模的農(nóng)村初中學(xué)校需要定期組織教師參加新課程培訓(xùn)，創(chuàng)造更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加大型教研活動(dòng)，如“聯(lián)片教研”和“同課異構(gòu)”等，只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠提高課堂效率.3 農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

3.1 發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間是由教師來(lái)講解，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探討的機(jī)會(huì).為了使數(shù)學(xué)課堂更加有效，教師需要改變角色，并合理安排課堂時(shí)間，為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探討的時(shí)間.教師需要在課堂上講解重要的知識(shí)點(diǎn)，之后以解題為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式尋找解題思路，同時(shí)結(jié)合教師的指導(dǎo)，快速找到解題方法.這樣的授課方式不僅可以提高學(xué)生的解題思路，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.這樣的授課方式需要教師注意時(shí)間的分配，適當(dāng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作交流和自主學(xué)習(xí)，真正營(yíng)造出一個(gè)學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、具有思維性的數(shù)學(xué)課堂.

在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作交流的方式，從不同角度分析問(wèn)題解決的思路.在獨(dú)立思考或合作交流中遇到困難時(shí)，教師需根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者生活中的具體例子來(lái)進(jìn)行解釋，化繁為簡(jiǎn)，從抽象到具體，從具體到生動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者而不是控制者，教師應(yīng)超越傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生主體地位，使學(xué)生體驗(yàn)探究初中數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高課堂效率，引領(lǐng)學(xué)生走向成功.

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能理解并掌握相關(guān)概念時(shí)，教師可以以生活中常用的路邊警示牌、自行車架等物體來(lái)解釋，或者實(shí)際做出形象化的三角形模型，幫助學(xué)生理解三角形的概念.教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式，讓其他同學(xué)回答問(wèn)題，加深對(duì)三角形概念的理解.或者以合作的形式找出相應(yīng)的答案，有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神.教師應(yīng)尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并體現(xiàn)出對(duì)他們個(gè)體差異性的重視，采取一視同仁的態(tài)度.在輕松愉悅的氛圍下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將課堂還給學(xué)生.

3.2 巧妙設(shè)立有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維

由于大部分農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校學(xué)生的家庭教育資源貧乏，他們的父母文化程度低，教育能力嚴(yán)重不足，也沒(méi)有太多精力了解子女的學(xué)習(xí)情況.因此，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，這種情況很大程度上直接影響了教育質(zhì)量.為了改善這種情況，教師應(yīng)該帶頭培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課，將聽課視為最為重要的事情.只有在全神貫注的情況下，學(xué)生才能真正將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí).同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多采用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生參與度高的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)聽說(shuō)結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并全身心地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師在授課之前就需要提前進(jìn)行精心備課，設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，積極參與課堂討論和交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時(shí)，教師可使用引導(dǎo)的方法向?qū)W生提問(wèn)，把之前學(xué)過(guò)的數(shù)字不等式和一元一次方程融入到里面.通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的提問(wèn)，能夠有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力.在提問(wèn)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生自主探索問(wèn)題的方式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究的能力，在分組討論結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的掌握情況，詳細(xì)講解討論中遇到的難題和重點(diǎn).不等式往往能用于多個(gè)具備一定關(guān)系的數(shù)字，但是對(duì)于取值范圍比較靈活的情況，教師可以引入農(nóng)村的水費(fèi)繳納問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算在兩級(jí)收費(fèi)制度情況下的水費(fèi)收費(fèi)情況，并思考如何判斷市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)格和政府補(bǔ)貼價(jià)格之間的差價(jià).如題“當(dāng)每月用水量不超過(guò)12噸（含12噸）時(shí)，每噸按政府補(bǔ)貼優(yōu)惠價(jià)收費(fèi)；當(dāng)每月超過(guò)12噸，超過(guò)部分每噸按市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)收費(fèi)”，學(xué)生在回答問(wèn)題市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)和政府補(bǔ)貼價(jià)格的時(shí)候，有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)就需要教師及時(shí)鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能增強(qiáng)回答問(wèn)題的信心.教師在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，不僅能夠提高學(xué)生的自主解題能力和問(wèn)題思考水平，而且有助于提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體水平.

3.3 落實(shí)“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法

受“雙減”政策的影響，農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校如何更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是值得農(nóng)村教師思考的問(wèn)題.一方面，農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校普遍存在著師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題，這使得大部分學(xué)生很難在學(xué)業(yè)上取得突破和進(jìn)步；另一方面，學(xué)校受“雙減”政策的影響，教學(xué)資源大幅度減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)方法的形成也存在著很大的限制，師生之間的互動(dòng)和交流也會(huì)受到影響.針對(duì)這些困境，農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校需要有更高效的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生.

首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)，將課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力；其次，學(xué)校還需要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.這包括教育學(xué)生如何進(jìn)行信息的篩選和歸納，如何利用科技手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，等等.學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師的教學(xué)統(tǒng)籌、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)監(jiān)督工作，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行細(xì)致分析和評(píng)估，及時(shí)制定改進(jìn)措施，確保教育教學(xué)效果.農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校在面對(duì)“雙減”政策的影響時(shí)，需要采取高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也需要教師加強(qiáng)教學(xué)管理，注重教學(xué)效果的評(píng)估，使教學(xué)質(zhì)量得到保證.這不僅只是學(xué)校層面的任務(wù)，更是社會(huì)應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任.

例如，在學(xué)習(xí)“算術(shù)平方根”時(shí)，在課堂上，教師可以談?wù)撌褂盟阈g(shù)平方根的具體場(chǎng)景，比如哪些日常物品或?qū)W習(xí)中需要用到等.考慮到初中學(xué)生對(duì)生活還沒(méi)有很深刻地認(rèn)識(shí)，也較難正確理解負(fù)數(shù)的概念，因此在課堂上，教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法.通過(guò)這種方法，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和參與度，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中.在“雙減”政策的引領(lǐng)下，教師在課堂上可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)生生活的實(shí)際情況，拓展課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解使用長(zhǎng)度單位的應(yīng)用場(chǎng)景，從而更好地融入到學(xué)習(xí)中去.同時(shí)，教師可以使用表格進(jìn)行比較，讓學(xué)生更清楚算術(shù)平方根和平方根的區(qū)別，并通過(guò)游戲互動(dòng)的方式來(lái)加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在與學(xué)生交流過(guò)程中，教師應(yīng)該以朋友的身份與他們相處，理解學(xué)生的想法和需求，充滿愛(ài)心地進(jìn)行教學(xué)，讓課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧.這樣師生就能更加輕松順暢地進(jìn)行教學(xué)和交流，提高教學(xué)效率.

隨著新課程改革的不斷深入，在新形勢(shì)下，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校教學(xué)的關(guān)注，大力提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量.教師在教學(xué)中，要注重提高課堂教學(xué)效率，合理運(yùn)用教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生努力探索未知的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)創(chuàng)造新的理念和方法.雖然農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)條件落后，教學(xué)資源匱乏，但教師要盡其所能為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，努力為提高農(nóng)村小規(guī)模初中學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)定的基礎(chǔ).農(nóng)村學(xué)校教師的工作任重而道遠(yuǎn)，在偏遠(yuǎn)的小規(guī)模學(xué)校中，當(dāng)下生源情況不容樂(lè)觀，需要教師在每一堂課上付出更多的努力，制定好教學(xué)目標(biāo)，真正將課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率提升上去，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦.

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［責(zé)任編輯：李 璟］