數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)繪本圖文并茂的形式深受學(xué)生的喜愛。在小學(xué)時(shí)期，將數(shù)學(xué)繪本教學(xué)導(dǎo)入課堂，適合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思維模式，也是對(duì)教學(xué)方法的改革探索，更能有效激勵(lì)他們。小學(xué)是訓(xùn)練思維、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵期，在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)繪本可以使算術(shù)課不再枯燥乏味，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于小學(xué)生年齡尚小、思考方法比較直觀，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)能把原本抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地呈現(xiàn)出來，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使他們對(duì)數(shù)學(xué)問題不再恐懼和抵觸。數(shù)字繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值極大，是教育改革的重要措施，能使學(xué)生更有學(xué)習(xí)信心，并不斷推動(dòng)他們思考模式的發(fā)展，為以后的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文通過分析數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何利用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探討。

數(shù)學(xué)是一種具有邏輯性、抽象性的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯分析意識(shí)，讓他們適應(yīng)深入掌握數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際困難。和其他課程比較，數(shù)學(xué)課程的難度稍大，許多學(xué)生面臨一定的閱讀障礙，容易感到數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。當(dāng)前，數(shù)學(xué)繪本作為課堂的重要教學(xué)手段，可以把知識(shí)點(diǎn)和情節(jié)組合迅速抓住學(xué)生的注意力，逐步增強(qiáng)教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于改善師生關(guān)系

小學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)教師有很大的依賴性，在學(xué)習(xí)過程中無法克服緊張情緒、陌生感，無法完全開頭腦，無法全身心投入課堂。在這種情況下運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本，通過講故事、與學(xué)生共同閱讀的形式實(shí)施后續(xù)教學(xué)，不僅能縮短師生之間的距離，還能提供更多交流平臺(tái)，構(gòu)建和諧平等的課堂環(huán)境。

（二）有助于提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

繪本常以圖文組合的方式出現(xiàn)，許多出自藝術(shù)家之手。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本具有很大的觀賞性，能有效引導(dǎo)學(xué)生的注意力。在閱讀過程中，教師可以營造藝術(shù)教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究、掌握繪本的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高藝術(shù)素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)繪本，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課改背景下，人們逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)教育是一門藝術(shù)，數(shù)字內(nèi)容、思維也是現(xiàn)代文明的展現(xiàn)。數(shù)學(xué)繪本是童話，以繪畫為表達(dá)方式，通過故事展開教育，能引導(dǎo)學(xué)生從具體情節(jié)中感受人文精神，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。例如，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》對(duì)“計(jì)數(shù)方式”進(jìn)行細(xì)化，將以前和現(xiàn)在的計(jì)數(shù)方式進(jìn)行對(duì)比，一方面引導(dǎo)學(xué)生自主尋找“每頁介紹了哪些方法”，討論各種方式是怎樣表示數(shù)字的，另一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展思維，開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)造力，思考數(shù)學(xué)價(jià)值。這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史、數(shù)學(xué)教育的發(fā)展軌跡，加深對(duì)數(shù)學(xué)教育的基本認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（二）融合趣味故事

小學(xué)生年齡較小，自制力也不強(qiáng)，更喜愛妙趣橫生的小故事，但抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容往往不能吸引他們的關(guān)注，讓他們真正走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的環(huán)境。圖文并茂、包含豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的繪本故事有助于解決這個(gè)問題，既能活躍課堂氣氛，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教師可以將具有趣味性的繪本作為輔助工具，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其更快地了解新知識(shí)。

例如，在《小數(shù)加減法》課程中，教師可以引入公主戰(zhàn)勝重重困難救出國王的繪本情節(jié)，邊講述故事情節(jié)邊指導(dǎo)學(xué)生完成不同等級(jí)的習(xí)題。因?yàn)楦麝P(guān)卡考核的知識(shí)點(diǎn)都和加減法教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生在閱讀過程中能切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，進(jìn)而愿意自主閱讀、積極學(xué)習(xí)，形成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣，有效推動(dòng)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

又如，在《亂糟糟王國變形記》數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)中，教師可以先向?qū)W生展示亂糟糟王國出現(xiàn)的原因，再展示國王的告示：“誰能將亂糟糟王國變得干凈整齊，誰就可以被封為一等功臣，你們可以擔(dān)此重任嗎？”接著進(jìn)行繪本教學(xué)，讓學(xué)生解決王子一路上遇到的問題。繪本融入了分類的概念、作用和練習(xí)等數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過漂亮的王國、女巫、亂糟糟的王國這些內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟隨相關(guān)情節(jié)學(xué)習(xí)分類知識(shí)，在隨堂練習(xí)中培養(yǎng)觀察能力和分類運(yùn)用能力，養(yǎng)成歸納整理事物的好習(xí)慣。通過故事、圖片將學(xué)生參與活動(dòng)的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性得到極大提升。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容展開思考探索，有利于培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）選用繪本素材，感受數(shù)學(xué)魅力

幾何既是科技語言，又是藝術(shù)表達(dá)，獨(dú)特的邏輯思維方式使其在研究形式與手段方面都頗具吸引力。數(shù)理概念、結(jié)構(gòu)體系、數(shù)理問題、數(shù)學(xué)模型等無一不具有幾何的原始內(nèi)涵，簡(jiǎn)約性、統(tǒng)一性、平衡性、相對(duì)性、抽象性、典范性與普遍性一起組成了幾何的奇特美。基于此，教師要引領(lǐng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)美之處。幾何繪本內(nèi)容豐富，不僅能提升學(xué)生在幾何方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性和探索好奇心，成為引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)之美的主要媒介。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形與拼組》時(shí)，教師可以選用接近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)字繪本，指導(dǎo)他們收集造型多樣的幾何圖形，如建筑造型、標(biāo)志、交通標(biāo)志和其他常用圖形等。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)美感，掌握?qǐng)D形傳達(dá)的人文內(nèi)涵。如借助五環(huán)旗幟、五個(gè)色彩的圖形，引導(dǎo)他們對(duì)這種標(biāo)志性形象進(jìn)行再創(chuàng)作，互相介紹自己的創(chuàng)意。總之，學(xué)生應(yīng)在生活中用心研究、在學(xué)習(xí)中不懈探索，從數(shù)字繪本中發(fā)現(xiàn)具有美學(xué)內(nèi)涵的數(shù)學(xué)資源并加以運(yùn)用，深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美。

（四）巧設(shè)問題情境，拓展數(shù)學(xué)思維

在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用各個(gè)方向的幾何基礎(chǔ)知識(shí)、幾何操作技能，靈活多變地營造幾何情境，開拓學(xué)生思路。在實(shí)際生活中，學(xué)生需結(jié)合幾何知識(shí)解決實(shí)際問題。幾何書籍都是貼合日常生活的，多從學(xué)生的角度創(chuàng)作、編寫，所以教師應(yīng)適當(dāng)選取，在數(shù)學(xué)課堂開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，學(xué)生在掌握周長(zhǎng)和建筑面積等相關(guān)章節(jié)時(shí)，應(yīng)借助《意大利面餅和肉丸子盛宴》進(jìn)行《比較周長(zhǎng)與面積》的學(xué)習(xí)。首先，觀看童話故事繪本，理解圖書信息。其次，畫一畫桌面被重新排列后的形狀。再次，把桌面看成一個(gè)長(zhǎng)方形，把邊長(zhǎng)看成長(zhǎng)度單位，用面積、周長(zhǎng)等數(shù)學(xué)術(shù)語談?wù)劽恳淮文茏碌拇螖?shù)。最后，認(rèn)真觀察各種各樣的排列方式構(gòu)成的圖像，將建筑面積、周長(zhǎng)繪制成圖表，知道“擺設(shè)形式有所不同，所需的桌椅多少也有所不同”。

（五）利用實(shí)踐情境，培養(yǎng)操作能力

數(shù)字教學(xué)期間需積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容和數(shù)字思維方式有機(jī)融合，通過妙趣橫生的情節(jié)敘述調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、嘴、手指等肢體動(dòng)作，將數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生生活中，讓學(xué)生根據(jù)故事密切思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常實(shí)際的關(guān)系，通過親身經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體會(huì)、思考探索等了解數(shù)學(xué)的奧妙。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用數(shù)字繪本《精靈的奇幻之旅》開展“時(shí)間的認(rèn)知和應(yīng)用”活動(dòng)。首先，仔細(xì)閱讀喬尼的工作時(shí)光，說一說喬尼在干什么。其次，利用教具撥一撥時(shí)鐘，表達(dá)撥鐘面的正確做法。最后，討論一天中做某件事需要的時(shí)間。

又如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加減法整理》期間，教師可以按照學(xué)生的生活情況，設(shè)計(jì)10人過河的數(shù)學(xué)繪本。所有人必須從江河這邊抵達(dá)對(duì)岸，由于不會(huì)游泳，只能依靠一只小船。教師可以設(shè)置情境：“這是一艘很奇妙的小船，坐船的人依據(jù)身高和重量來決定，有時(shí)只能坐單人，有時(shí)可以坐許多人。”期間，學(xué)生應(yīng)明確坐船過河的人中有多少個(gè)男生、多少個(gè)女生；坐船的次序是怎樣編排的；每一次只能坐幾個(gè)人；每次上船后，還剩余多少人之類。教師將加減法恰當(dāng)融入生動(dòng)有趣的生活情境中，學(xué)生能有效把握10以內(nèi)的加減運(yùn)算，真正了解計(jì)算，學(xué)以致用。

（六）整合式教學(xué)

在利用整合式教學(xué)規(guī)劃和開展繪本活動(dòng)時(shí)需注重整體性，充分滲透其他領(lǐng)域知識(shí)。例如，教師可以選擇數(shù)學(xué)繪本《回收中心包裝盒的變形記》拓寬學(xué)生視野，故事講述包裝盒垃圾數(shù)量很多，占據(jù)了很大空間，大家在積極思考后解決了這個(gè)問題。通過閱讀這本繪本，學(xué)生聯(lián)想到第二、四單元有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的知識(shí)，從而復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。在繪本背景下，學(xué)生不知不覺鞏固幾何知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成知識(shí)體系，通過互動(dòng)交流得到不同程度的啟發(fā)。在思考問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)無論在學(xué)習(xí)還是生活中經(jīng)歷挫折，都要主動(dòng)思考解決問題，才能把事情做好。

三、思考與建議

利用數(shù)學(xué)繪本再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種有效的教育方法，不僅可以降低知識(shí)的抽象性，在數(shù)學(xué)啟蒙教育中也發(fā)揮著十分重要的作用。將數(shù)學(xué)繪本引入小學(xué)數(shù)學(xué)課程中可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，給學(xué)生打下良好的數(shù)理根基。相較于現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)繪本更符合小學(xué)生的思維特征，能為教育事業(yè)帶來創(chuàng)新動(dòng)力。

一方面教師應(yīng)主動(dòng)采用繪本教學(xué)模式，通過全面創(chuàng)新課堂觀念充分發(fā)揮繪本特色，另一方面要科學(xué)選擇繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自制力普遍較差，要想有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，需要結(jié)合課堂內(nèi)容使用數(shù)學(xué)繪本，提供良好的認(rèn)知成長(zhǎng)空間。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)與計(jì)算》知識(shí)期間，教師可以合理利用數(shù)學(xué)繪本《跳跳蜥蜴》進(jìn)行輔助教學(xué)。5只蜥蜴從馬戲院表演出發(fā)來到表演場(chǎng)地，它們搭乘的交通工具完全不同。該繪本可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在計(jì)算交通工具數(shù)量的過程中提升數(shù)學(xué)思維能力。

科學(xué)選擇繪本不僅能為教學(xué)工作帶來事半功倍的效益，也可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕快愉快的氛圍中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野。為了防止學(xué)生過分翻閱繪本形成倦怠心態(tài)，應(yīng)給予學(xué)生充分探索的機(jī)遇。例如，在講授《尺寸、色彩、形體》時(shí)，教師可引入繪本《小小滅火員》，提供滅火服等道具，讓學(xué)生扮演滅火員的特殊身份，了解衣服和紐扣的搭配方法，獲得專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)繪本是一種打破傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新途徑和改革渠道，具有十分突出的效果。教師要將每一個(gè)教學(xué)理念落到實(shí)處，充分利用數(shù)學(xué)繪本吸引力、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，將豐富的故事內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，生動(dòng)直觀地展示實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、思考探究能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為綜合發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。