育人為本，德育為先

導讀：隨著當前我國新型教育理念的不斷發展和教學策略的不斷優化，教師及家長對幼兒教育越來越重視，不僅致力于培養幼兒的各項基本生活能力，還注重讓幼兒形成良好的思想品德，有效提高綜合素養。德育已經成為當前幼兒教育的重點內容之一，然而部分教師對德育的理念缺乏一定的認知，導致德育的作用難以得到有效發揮。所以，教師需要設計相關的德育策略，最大程度滿足幼兒的學習需求，使幼兒在日?；顒又信囵B良好的道德品質，促進綜合素質的發展。

一、當前幼兒德育工作中存在的問題

（一）德育目標過于功利

德育在當前幼兒教育中占據的地位極高。然而在具體實踐過程中，部分幼兒園對德育的認知較淺，未明確幼兒發展與德育之間的聯系，將禮儀及安全知識傳授作為重點，使德育產生較大的局限性。同時，部分教師忽視德育對幼兒發展的作用，認為德育可有可無，使德育的影響被大幅削弱。在傳統教育理念的影響下，為了增強幼兒的適應能力，使幼兒平穩過渡到小學階段，教師往往更注重在智育方面幫助幼兒建立基本的知識體系。這樣的教學目標過于功利化，難以培養幼兒綜合素養，導致德育成效無法得到有效提升。

（二）德育內容有所不符

想要有效發揮德育的作用，使幼兒具備良好的德育素養、形成優秀的道德品質，需要重視德育的發展，選擇更契合的德育內容，設計更符合幼兒學習需求的德育環節，促使幼兒大幅提升德育學習興趣和效果。然而，部分教師對幼兒的主體性認知有所欠缺，在內容編排、目標設計、教室布置等方面從成年人的角度和個人喜好進行設計，沒有考慮幼兒的發展需求，對幼兒的心理特點有所忽視，導致活動的開展難以充分發揮幼兒的主體作用，對幼兒的健康成長造成了一定程度的阻礙。

（三）德育方法有待改進

教育方法的改進對幼兒的發展具有極為明顯的影響。幼兒年齡較小、思想不成熟，行為存在一定的缺陷，道德處于形成的關鍵時期。教師只有精心選擇教育方法，使其更契合幼兒的發展需求，才能潛移默化地改變幼兒的行為，使幼兒對知識的認知更深入，最大程度發揮德育的價值。然而，現階段幼兒德育研究顯示，教師顯然忽略了這一特點，教學方法過于枯燥，僅采用機械的說教方式告訴幼兒誠實守信、愛國主義的相關內涵，不通過言傳身教的方式讓幼兒模仿自己的動作，難以發揮引導作用。不僅如此，部分教師甚至使用不合理的獎懲方式，不僅難以激發幼兒學習積極性，還會導致幼兒幼小的心靈受到傷害，這對德育工作的順利開展造成了負面影響。

二、當前幼兒德育的教學策略

（一）拓展教學路徑，豐富學習體驗

隨著我國教育理念不斷推進、教育策略不斷發展，教師的教學方法更多元，能充分滿足幼兒的學習興趣，凸顯教學效果。想要充分發揮德育的作用，必須明確形式化及灌輸式教學策略的缺陷，不斷優化教學模式，改變德育載體，將學科知識與德育充分結合，將實踐活動作為培養幼兒道德品質的土壤，大幅提升課堂趣味性，有效激發幼兒參與熱情。這樣幼兒便能在良好的教育環境中培養道德素養、增強適應能力、增強學習動力，更快地融入小學學習生活。

德育生活化及德育知識學科化是當前幼兒園德育工作的兩個重要方面。想要讓德育工作落到實處，真正提高幼兒綜合素養，需要重視德育和日常生活、學科教育之間的聯系。一方面，將知識與生活緊密連接，不僅能有效激發幼兒對德育知識的學習興趣，也能鍛煉幼兒基礎生活能力，讓幼兒明確良好行為習慣對自身發展的重要意義，從而有效鍛煉綜合能力，培養德育素養。教師可以組織生活類比賽，充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒整理學習用品、獨立穿衣、照顧教室中的花草，使德育更具生活氣息。這樣的比賽可以有效增強幼兒的生活能力、集體意識和責任擔當，不斷提升幼兒的德育素養，使其愿意為班級承擔力所能及的事情。

另一方面，德育知識學科化是德育的重要手段，教師需要將教學內容與德育知識緊密結合，展開程序化管理和教育，在日常授課過程中潛移默化地滲透德育元素，確保教學方法契合幼兒的身心發展規律，幫助幼兒建立良好的德育素養，助力全面發展。

（二）落實家園共育，共促幼兒發展

家長作為幼兒的第一任教師，對幼兒的發展起到了極為關鍵的作用。為了促使幼兒全面發展、營造良好的德育環境，幼兒園需要主動與家庭聯系，盡可能開展同步教育，凸顯德育效果。通過研究當前家庭德育現狀可以發現，部分家庭對德育存在一定的忽視，不能向幼兒示范良好行為規范，難以對幼兒的日常行為予以糾正，甚至教育方法存在一定的問題，極大地阻礙幼兒的健康成長。

基于此，幼兒園需要通過講座、宣傳的方式向家長宣傳教育知識，普及正確的教育方法，使家長改變教育觀念，主動滲透德育，提升德育水平。通過這樣的家園聯合，能使教師與家長為幼兒的德育知識學習營造良好環境，將德育內容充分貫穿在日常授課及家庭教育過程中，提升德育實效。不僅如此，雙方應明確溝通的重要意義，針對問題展開深入交流后設計相同的德育目標，為幼兒的全方位發展助力。在條件允許的情況下，幼兒園可以經常邀請不同的家長深入課堂觀摩學習，使其明確科學的教學方法對幼兒成長的價值，了解校園教育和家庭教育的關鍵聯系。通過兩種教育模式的相互補充和促進，教師不僅能了解幼兒在家庭活動中的表現，家長也能對幼兒在園中的身心健康情況產生明確認知。

（三）運用繪本教學，實施德育

幼兒園應選擇適合幼兒認知水平和閱讀能力、內容貼近幼兒生活實際的繪本，通過講故事、展示圖片、配音樂等寓教于樂的方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中接受德育。教師可以選擇情感教育繪本，如講述孝順父母、關愛他人、友善待人等主題的繪本，讓幼兒感受積極向上的情感，樹立正確的人生觀和價值觀。這些作品故事情節往往蘊含深刻的寓意，可以引導幼兒思考、理解人與人之間的關系，了解社會規則、社交禮儀等知識。

幼兒園可以通過問題導向式的討論、角色扮演等方式，幫助幼兒深入理解故事情節，讓幼兒在游戲中學習，同時創造豐富的閱讀環境，如繪本角、閱讀角等，鼓勵幼兒自由閱讀、討論繪本內容或與教師進行互動式閱讀分享。這樣的環境可以增強幼兒的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力，潛移默化地實施德育。例如，繪本《猜猜我有多愛你》主要講述小兔子和媽媽互相表達愛的故事，可以引導幼兒講述和家人之間的感情，用繪畫、手工制作的方式表達對家人的愛，思考親情和愛的意義，學會尊重和關心他人。繪本《大衛，不可以》主要講述小男孩大衛的不良行為及家人的批評教育，可以讓幼兒通過故事講述和角色扮演的方式認識不良行為會給自己和他人帶來什么樣的后果，通過模仿大衛好的行為培養良好的生活習慣，通過討論培養正確的價值觀和行為習慣。

（四）重視道德培養，建立完善體系

想要全方位落實德育工作，需要幼兒園各個部門統籌協作。相較于以往的工作，德育具有一定的特殊之處。幼兒園需要將其貫穿進幼兒的一日生活中，才能全面發揮德育的作用，助力幼兒道德觀的形成?；诖?，需要重視道德培養，建立完善的德育系統，由專門的負責人員組織，由幼兒園統一領導，通過合理分工協調各部門工作，最終使德育活動落實到各個教育環節中。

教師的教學素養將會直接影響德育開展效果。幼兒園需要建立系統的德育指導體系，通過講座、課程、實例教學、實際操作等形式，使教師掌握幼兒身心發展規律和專業德育知識。在如今大力推進德育的時代背景下，教師需要選擇合適的方法，設計更有針對性的課程，使德育內容契合幼兒的身心發展，同時需要重視幼兒的個體差異，充分了解不同幼兒的學習需求，使幼兒對德育知識學習更感興趣。這樣才能充分發揮幼兒的積極主動性，提升德育實效性，將德育真正貫徹進幼兒學習生活中。

三、結語

幼兒是民族的希望，是祖國的未來。幼兒園需要高度重視德育工作對幼兒全面發展的重要意義，不斷優化陳舊的教學方式，通過德育學科化及德育生活化的教育方法，全方位提高德育實效性，為幼兒的全方位發展助力。當前的幼兒德育存在一定的問題，幼兒園需要深入了解原因，不斷加強對教師德育水平的培訓，有效提升幼兒綜合素養。