“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元思考與探討

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)均受惠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并得以發(fā)展。在教育教學(xué)方面，互聯(lián)網(wǎng)為我國(guó)的教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展方向，并促使其不斷地改革創(chuàng)新。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，高校往往側(cè)重于文化素質(zhì)教育，十分忽視思想政治教育。為保證學(xué)生樹立正確的、健康的思想觀念，在具體的教育教學(xué)的過程中，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展這一時(shí)代背景，積極加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，并促進(jìn)思想政治教育課程的深化改革。本文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課多元化改革進(jìn)行研究與探討，以期提出更科學(xué)有效的意見和建議。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思政課堂；多元化改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為高校思政課程創(chuàng)新改革的一個(gè)重要方向，這為思政教學(xué)的深化與改革提供了無限的可能。目前已有一部分思政課程教師成功將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建起了多元化的教學(xué)體系，提高了思政課堂教學(xué)的高效性、便捷性。這些新型的教學(xué)方式和手段包括網(wǎng)絡(luò)直播講座、在線研討會(huì)、教學(xué)視頻、在線答疑等，能夠高效地傳達(dá)思政教育的重點(diǎn)和理念，切實(shí)提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量。可以預(yù)見，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校思政課程的創(chuàng)新改革將不斷地取得新的成果和突破，為青年學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)提供有力的支持和保證。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課程改革的優(yōu)勢(shì)

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校教育的改革創(chuàng)新有著很大的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。將高校思政課程教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)高校思政課程的快速發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式，高校思政課程改革的優(yōu)勢(shì)可以得到更好地發(fā)揮[1]。這種教育方法為高校思政課程教育注入了新的活力和創(chuàng)新，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所具有的便利、高效、交互性等特點(diǎn)，使得學(xué)生更容易理解和接受思政課程，從而進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富，提高思政課程教師的綜合能力

現(xiàn)階段，大部分高校在日常的教育教學(xué)中，往往側(cè)重于學(xué)生的身心健康、專業(yè)能力、專業(yè)技能以及娛樂性的建設(shè)，對(duì)思想政治課程教育方面的建設(shè)與發(fā)展存在著一定的欠缺。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)表的數(shù)據(jù)顯示，目前大約有73.45%的高校學(xué)生不關(guān)注當(dāng)前國(guó)家大事，這對(duì)其未來發(fā)展是十分不利的。同樣，大約有64.37%的高校教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不會(huì)將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生思想政治教育方面。但在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，課堂上使用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的教育內(nèi)容。尤其是利用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生普及相關(guān)政治時(shí)事，不僅可以更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)事的敏銳度，拓寬其政治視野。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育方面的應(yīng)用，不僅拓展了教師學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的渠道，還提高了思政課程教師的綜合能力，促進(jìn)了高校思想政治課程的整體發(fā)展。

總之，在進(jìn)行高校思政教育工作時(shí)，課程教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)鍵信息進(jìn)行收集整理，然后通過多媒體技術(shù)在課堂上與學(xué)生討論和教學(xué)。這樣不僅可以豐富思政教育課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生的思政水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)體系，創(chuàng)立教育教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育活動(dòng)通常采用專家講座或下發(fā)相關(guān)文件等方式來對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育。然而，這種傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，給學(xué)生政治思想的構(gòu)建帶來了一定的阻礙。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以在一定程度上創(chuàng)新高校思想政治教育模式，開發(fā)出多樣化的高校思政課程教育教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域有著很大的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)資源共享，靈活的內(nèi)容表達(dá)以及多樣化的教育形式。思政教育課程中，教師可以通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻、使用QQ、微信等實(shí)時(shí)通信軟件傳達(dá)信息等方式，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生思想政治的構(gòu)建[2]。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立高校思想政治教育的平臺(tái)，應(yīng)用多樣化的形式開展思政教學(xué)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和熱情[3]。高校思政課程教師可以通過創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式，充分結(jié)合課堂、教師和學(xué)生，增加思政教育課程的豐富性和多樣性，這樣可以更好地吸引學(xué)生的興趣，使高校學(xué)生更容易地進(jìn)行思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)。綜上所述，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)，可以提高思政教育的有效性和吸引性，是一種很好的思想政治教育方式。

（三）創(chuàng)新高校思想政治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

若要考核高校思想政治課程的完成效果，需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)測(cè)。傳統(tǒng)的思想政治教育評(píng)價(jià)通常采用課程教師提問的方式進(jìn)行，這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，對(duì)思政課程評(píng)價(jià)結(jié)果的影響非常重要[3]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來更新高校思想政治教育評(píng)價(jià)方式，提高課程的科學(xué)性和合理性是必要的。

當(dāng)前階段，在高校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)綜合評(píng)價(jià)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的積極性。比如，通過關(guān)注與思政評(píng)價(jià)相關(guān)的公眾號(hào)，并讓學(xué)生在相關(guān)公眾號(hào)上完成思想政治內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià)考核，這樣不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，同時(shí)也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程綜合測(cè)評(píng)的積極性。這種創(chuàng)新思想政治教育的方式，提高了思政教育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更有利于提高課程教師與學(xué)生的思政水平。

另外，高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)。通過師生交流提升課程教師思政教育能力水平。同時(shí)也可以對(duì)課程教師的教育形式以及教育內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，以便更好地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)管，是一種更加科學(xué)有效的方式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課程改革面對(duì)的挑戰(zhàn)

雖然利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育活動(dòng)時(shí)，雖然具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高思政課程教師的教學(xué)水平。但是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍存在著較多問題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相對(duì)弱化了教育者的主體地位

從某種程度來講，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)弱化了教育者在教育活動(dòng)中的主體地位，但是對(duì)于傳統(tǒng)高校思想政治教育課程的教學(xué)來說，課程教師仍然處于核心地位[4]。在傳統(tǒng)教育體系中，老師通過引導(dǎo)的方法來教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。而思想政治教育具有一定的人文性，學(xué)生需要得到老師的相關(guān)引導(dǎo)和監(jiān)督，才能更好地進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者仍然需要扮演著主體地位，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行思政教育，確保教育效果的實(shí)現(xiàn)和提高。

（二）龐大的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊高校思想政治課程的核心價(jià)值觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息魚龍混雜，里面充斥著很多不利于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)容。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)時(shí)，容易受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的干擾，從而影響到學(xué)生構(gòu)建健康的身心[5]。相比互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育活動(dòng)中帶來的優(yōu)勢(shì)，相關(guān)部門更加重視網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)于學(xué)生身心的侵害。另外，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息發(fā)表者具有隱匿作用，很多人在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自己見解或意見時(shí)，可能存在一些不利于社會(huì)主義思想政治教育建設(shè)的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響，也會(huì)沖擊高校思想政治教育體系的構(gòu)建。

（三）削減了高校思想政治課的反思性與思考性

思想政治教育課主要是為了對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行塑造，但是在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅只是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行較為機(jī)械的思政學(xué)習(xí)，這種課堂學(xué)習(xí)形式嚴(yán)重地影響了學(xué)生在自身思想政治建設(shè)方面的反思性。大部分學(xué)生僅僅只是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行單純記憶，在學(xué)習(xí)中并沒有深度思考與分析。這在很大程度上阻礙了學(xué)生在思想政治文明方面的發(fā)展和進(jìn)步，為學(xué)生未來思政素養(yǎng)建設(shè)帶來巨大影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課程改革方向

（一）重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的主體

在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免以多媒體設(shè)備教學(xué)為主。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的目的是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，但在進(jìn)行思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課程教師應(yīng)當(dāng)擺正互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及技術(shù)的位置，將相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況[6]。這也是目前思政課程教育教師最應(yīng)該注意的問題。

隨著多媒體技術(shù)在思政教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，在進(jìn)行思政教學(xué)活動(dòng)中存在一部分教師利用多媒體設(shè)備播放視頻代替口頭講解的情況。雖然視頻的播放可以讓學(xué)生更為直觀地了解知識(shí)，但是不利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。因此，課堂教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證教師在課堂上的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的全面掌握。同時(shí)高校在進(jìn)行思政教育教學(xué)時(shí)，仍要以課堂教學(xué)為主要陣地，并利用相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來補(bǔ)充和豐富思政課堂教學(xué)，從而滿足思政課程教學(xué)創(chuàng)新改革的相關(guān)需求，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)。

（二）明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要地位

高校開設(shè)思政教育課的目的，是幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，能讓高校學(xué)生建立積極的價(jià)值觀，從而促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展[7]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中充斥著各種各樣的價(jià)值觀，這對(duì)社會(huì)閱歷較少的大學(xué)生影響極大。他們對(duì)信息的分辨能力較弱，一旦失去正確的思想引導(dǎo)，很容易被互聯(lián)網(wǎng)上負(fù)面、劣質(zhì)的價(jià)值觀帶偏，甚至走上違法犯罪的道路。因此，高校思政教育，必須確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀在具體教學(xué)活動(dòng)中的主要地位，幫助學(xué)生建立正確的三觀，從而幫助學(xué)生利用正確的三觀來指導(dǎo)自己、約束自己。“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來了許多的便捷，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑更加多樣化，但是面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，課程教師更要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別，同時(shí)在思政課程教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)正能量的傳播，為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生的未來發(fā)展指明正確的道路。

（三）重視專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立，激起學(xué)生的反思性與思考性

目前，我國(guó)高校還沒有構(gòu)建專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來管理和宣傳思想政治教育活動(dòng)，高校團(tuán)委等相關(guān)部門對(duì)于思政活動(dòng)的開展也絕大部分是按照院校相關(guān)黨委成員的決策來展開的。這種方式嚴(yán)重影響了思想政治教育教學(xué)的針對(duì)性和多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)內(nèi)容也完善面[8]。因此，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的思政教育機(jī)構(gòu)，來服務(wù)于思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合的新教學(xué)模式，為之后思想政治教育的開展提供方向性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高校還應(yīng)對(duì)思政教材與師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查分析，以此強(qiáng)化思政課程與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)，并將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。如此，才能在思政課程學(xué)習(xí)時(shí)，不斷提升高校學(xué)生的自我反思能力以及深度探索精神[9]。

四、結(jié)束語

在高校思政教育活動(dòng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用具有很大優(yōu)勢(shì)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅創(chuàng)新和改善了高校思政教學(xué)的傳統(tǒng)模式，還大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)該模式的創(chuàng)新也對(duì)教育工作者提出了更高的要求。要在新時(shí)代的潮流中把握機(jī)會(huì)，就要利用相關(guān)技術(shù)不斷創(chuàng)新改革，優(yōu)化高校思政課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下學(xué)到科學(xué)正確的思想政治內(nèi)容，從而不斷培養(yǎng)和提升自己的思政意識(shí)和素養(yǎng)。

作者單位：王琳 濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校

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