淺析初中語文多媒體教學

李慧 王曉芳

摘要：將多媒體教學法應用到初中語文教學過程中是非常有必要的，能夠大幅度提高初中語文課程的教學質(zhì)量。但是如何能夠?qū)⒍嗝襟w教學法更好地應用到教學過程中？這是初中語文授課教師應該重點關注的問題，因此本文將從多媒體教學法應用到初中語文教學中的必要性出發(fā)進行分析，探究現(xiàn)階段初中教師面臨哪方面的問題，本能夠針對相關問題提出自己的見解，以供讀者借鑒。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;應用探究

中圖分類號：G633.3;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0298-01

1 將多媒體教學法應用到初中語文課堂的必要性

近些年，隨著信息技術的不斷發(fā)展與壯大，社會的各行各業(yè)都在與信息技術進行深度的融合。初中階段各科的教學工作開展也是如此，現(xiàn)在越來越多的學校都具備了充足的多媒體軟硬件設備，加上教師自身素質(zhì)的不斷提升，將多媒體教學法應用到初中課程教學過程中是十分必要的。多媒體教學法一改傳統(tǒng)教學方法的弊端，借助電腦等智能設備進行課程教學能夠最大程度激發(fā)學生的學習積極性，將學生的注意力充分集中到課堂教學過程中，同時，借助多媒體教學法能夠構建一個更為輕松的學習氛圍，讓學生在課堂上不再拘謹而是能夠在課堂教學中充分發(fā)揮自身的情感思維進行課堂知識的學習，進而提高初中階段課堂教學效率。

對于初中階段的語文課程而言，借助多媒體教學法能夠使得教師更輕松的進行課程教學的開展。如借助多媒體教學法能夠更大限度的豐富學生自身的知識儲備。對于語文學科而言，其本身作為一本基礎學科，所以學好語文課程有助于幫助學生進行其他課程的學習，因此，豐富自身的語文知識能夠讓學生更加直觀和深刻的認識到學習語文課程的重要性，激發(fā)學生的學習效率。還如借助多媒體教學能夠轉變學生的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的教學模式下，學生對于語文課程的觀念依然停留在死記硬背等傳統(tǒng)印象上，因此，將多媒體教學法應用到初中語文課程教學中能夠很大程度改變學生的觀念，養(yǎng)成學生良好的語文課程學習習慣，讓學生在進行學習時不再一臉惆悵，讓學生能夠真正的愛上語文這一學科。

2 多媒體技術應用到初中語文課堂中面臨的問題

將多媒體技術應用到初中語文課堂教學過程中是十分有必要的，但是在這個過程中教師會面臨一定的問題，筆者將問題總結如下。

2.1多媒體教學法在日常教學過程中占比過大。在初中階段的語文課程教學過程中，教師為了能夠提高學生的課堂學習積極性，就將多媒體教學法作為一個常態(tài)化教學方法進行課程教學的開展，這就會導致學生滿滿的對視頻，課件等動態(tài)教學環(huán)節(jié)依賴過大，從而忽略了對課本知識的學習，久而久之就會讓學生厭煩看書上的文字，以至于學生會出現(xiàn)注意力不集中和字跡潦草等問題，這時候教師在進行改正的話就為時已晚了。

2.2多媒體教學法在一定程度上限制了學生的思維。

多媒體教學法能夠更加直觀的將課本文章所描述的景色和所要表達的感情表現(xiàn)出來，好處是能夠讓學生對本篇文章的理解更加深刻，對作者所要表達的感情能夠更加感同身受，但同時這種將景色和思想直觀的展示在學生眼前的教學方法會在很大程度上限制學生自身的思維，因為學生一旦接受了多媒體視頻圖片等傳達的信息之后，自身就不會進行知識的思考了，慢慢的學生在課堂學習過程中就會產(chǎn)生惰性，從而限制了初中學生的思維，不利于學生進行語文學科的學習。

3 如何將多媒體教學法更好的應用到初中語文教學過程中

針對如何將多媒體教學法應用到初中語文教學過程中，筆者根據(jù)自身實際教學工作總結有以下幾點，以供讀者借鑒。

第一，無規(guī)矩不成方圓，將多媒體教學法應用到初中語文課堂中應該遵循一定的方法，這樣才能將多媒體教學法的效率最大化。因此，初中授課教師在課堂教學過程中應該按照語文課程的特性進行多媒體教學。例如，在進行七年級上冊《秋天的懷念》這一節(jié)的講解時，教師可以先對本文章進行分析，對于本文，史鐵生先生主要想通過描述秋天的景色以抒發(fā)對于母親的感激和懷念之情，因此教師可以在課下借助電腦進行作者生平的搜索，找到介紹史鐵生先生的視頻，留著在課堂教學時為學生播放，同時教師還應該為學生搜集一些能夠展現(xiàn)北京秋日美景的圖片，讓學生能夠通過圖片來認識到北京秋天的美，從而能夠幫助學生更好的了解作者所要表達的情感。因此，將多媒體教學法應用到初中語文課堂教學中需要教師遵循一定的原則，這一原則不是固定的，但是總體是要圍繞所講文章特點進行制定的。

第二，將多媒體教學法的優(yōu)點發(fā)揮出來。多媒體的一大優(yōu)點就是通過借助電腦和互聯(lián)網(wǎng)就能夠豐富自身的知識儲備，提高自身的素質(zhì)。因此，在初中語文教學過程中，教師可以把多媒體當作一個知識拓展的設備，提高初中階段語文課程的教學質(zhì)量。例如，在進行七年級上冊《從百草園到三味書屋》這一節(jié)的教學時，教師可以在課堂上借助電腦軟件如通過百度等搜索引擎為學生搜尋魯迅先生為舊中國思想解放等事業(yè)做出的重大貢獻，開拓學生的眼界，豐富學生的知識儲備。

4 總結

綜上所述，初中語文教師在進行多媒體教學法的開展時，首先應該遵循一定的原則，其次還要最大限度發(fā)揮多媒體教學法的優(yōu)點，從而真正的提高初中語文課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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