半導(dǎo)體&智能制造行業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才為先。為黨育人、為國(guó)育才，任重而道遠(yuǎn)。加快自主培養(yǎng)半導(dǎo)體amp;智能制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才、戰(zhàn)略科技人才以及各級(jí)各類創(chuàng)新人才，已是箭在弦上、勢(shì)在必行。產(chǎn)教融合是自主培養(yǎng)人才路上的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 半導(dǎo)體 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

隨著半導(dǎo)體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。當(dāng)前，國(guó)家正在大力實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)世界重要的人才中心和創(chuàng)新高地。要適應(yīng)我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需求，打造產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，需要引進(jìn)和自主培養(yǎng)各類、各層次，高技術(shù)、高技能、高水平人才。

國(guó)家發(fā)改委等部門近期印發(fā)的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》指出，在新一代信息技術(shù)、集成電路、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、儲(chǔ)能、智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)重大需求的技能技術(shù)人才。在上述政策背景下，探索產(chǎn)教融合機(jī)制，雙向賦能、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈的緊密耦合，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，已成為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和教育領(lǐng)域共同關(guān)注的重要主題。圍繞這一主題，2023（首屆）產(chǎn)教融合發(fā)展大會(huì)半導(dǎo)體amp;智能制造產(chǎn)教融合論壇進(jìn)行了深入探討。與會(huì)專家暢所欲言，共同探討了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，以期探索出一條促進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的新路徑。

行業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)是個(gè)百年工程

半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，用中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任田克美的話來(lái)說(shuō)，就像細(xì)胞之于人的生命。到目前為止，社會(huì)發(fā)展歷經(jīng)四次產(chǎn)業(yè)革命，即蒸汽機(jī)、電動(dòng)機(jī)、計(jì)算機(jī)，第四次就是智能化。“前面三次都是跨越式的，而計(jì)算機(jī)到智能化則是緊密關(guān)聯(lián)的。可以說(shuō)，沒(méi)有半導(dǎo)體就沒(méi)有集成電路，沒(méi)有0和1，沒(méi)有計(jì)算機(jī)，也沒(méi)有數(shù)字化，更沒(méi)有人工智能。半導(dǎo)體和智能制造迭加在一起，進(jìn)一步拓展了整個(gè)事業(yè)的圖譜。”田克美如是說(shuō)。

工信部中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心人力資源研究所副所長(zhǎng)陳琛持相同觀點(diǎn)：作為現(xiàn)代信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和整體安全，是名副其實(shí)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。為解決半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問(wèn)題，自主培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的各級(jí)各類人才，工信部中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心人力資源研究所將持續(xù)匯聚政、校、行、企多元主體合力，圍繞中小企業(yè)專精特新發(fā)展過(guò)程中的人才需求，不斷優(yōu)化工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，做實(shí)工作載體，為包括半導(dǎo)體等領(lǐng)域中小企業(yè)持續(xù)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)不斷貢獻(xiàn)力量。

在第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)馮亞?wèn)|看來(lái)，當(dāng)前半導(dǎo)體行業(yè)人才培養(yǎng)已進(jìn)入深水區(qū)，如何滿足當(dāng)下以及未來(lái)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，既是攻堅(jiān)戰(zhàn)也是持久戰(zhàn)。“半導(dǎo)體行業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)是一個(gè)百年工程，從業(yè)者需要以產(chǎn)教融合為主旨思想，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，去做好人才培養(yǎng)。”馮亞?wèn)|表示。

產(chǎn)教融合培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為行業(yè)發(fā)展助力

近幾年，半導(dǎo)體與智能制造產(chǎn)業(yè)乘勢(shì)而上，人才培養(yǎng)已成為行業(yè)持續(xù)向好發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)之一。行業(yè)內(nèi)院校、企業(yè)探索了多樣化的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)路徑。

南京郵電大學(xué)結(jié)合本校特色與優(yōu)勢(shì)，對(duì)工程型、創(chuàng)新型、復(fù)合型集成電路的人才培養(yǎng)進(jìn)行了不斷探索。該校黨委常委、副校長(zhǎng)郭宇鋒在報(bào)告中介紹，學(xué)校秉持產(chǎn)業(yè)、教育、科技相融的“三融”人才培養(yǎng)理念，形成了課堂教學(xué)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、科研創(chuàng)新三維人才培養(yǎng)模式，達(dá)到以研促教、以產(chǎn)促教、研產(chǎn)并舉、教以為用的目的。一方面，學(xué)校以建立完善的師資共享機(jī)制、績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制為思路，打造結(jié)構(gòu)、層次合理的雙師型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；另一方面，通過(guò)構(gòu)建通識(shí)、專業(yè)、交叉、創(chuàng)新“四位一體”的理論課程體系與基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新“四位一體”的實(shí)踐課程體系，建強(qiáng)教學(xué)資源，培養(yǎng)集成電路領(lǐng)域急需人才。

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院20多年來(lái)，秉持以教育與產(chǎn)業(yè)的外循環(huán)驅(qū)動(dòng)教育與培訓(xùn)的內(nèi)循環(huán)這一融合發(fā)展思路，通過(guò)創(chuàng)新多方協(xié)同的育人組織、創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合的中試車間、創(chuàng)建兩個(gè)面向的服務(wù)格局，形成了無(wú)錫高新區(qū)“科院+”職業(yè)教育體系。該校校長(zhǎng)孫興洋認(rèn)為，推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)不斷拓展新空間，從開(kāi)發(fā)區(qū)延伸到整個(gè)市域；擴(kuò)大朋友圈，提升聚合力；突出服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略三方面服務(wù)。同時(shí)，堅(jiān)持“一體化”融合發(fā)展方向、堅(jiān)持“總成型”功能建設(shè)原則、堅(jiān)持“中國(guó)式”改革治理之本，建設(shè)產(chǎn)教聯(lián)合體。

天津交通職業(yè)學(xué)院副教授、校企合作管理辦公室主任謝建武在報(bào)告中分享了學(xué)校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校形成了知行互助、人才共育，師資互聘、能力共升，基地互用、校企共建的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)分析企業(yè)崗位群典型工作任務(wù)，遴選出人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵崗位，以此為基礎(chǔ)制訂專業(yè)群人才培養(yǎng)路徑和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合‘三個(gè)對(duì)接’。”謝建武表示，學(xué)校從行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，推進(jìn)產(chǎn)教融合，不斷建設(shè)實(shí)體化、一體化的產(chǎn)教利益共同體，培養(yǎng)素質(zhì)、能力、知識(shí)合一的人才。

在建設(shè)微電子實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，泰克科技（中國(guó)）有限公司以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才。該公司教育事業(yè)部特聘專家梁光勝在報(bào)告中表示，在推進(jìn)職業(yè)教育與人才發(fā)展方面，應(yīng)堅(jiān)持符合國(guó)際教育先進(jìn)理念、符合工科教育未來(lái)方向、符合尖端產(chǎn)業(yè)人才需求、符合科學(xué)研究前沿要求的“四個(gè)符合”理念，逐漸完成由“符合”向“引領(lǐng)”的蛻變。“在微電子與集成電路的人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)厚基礎(chǔ)，其次要重工具，再次要強(qiáng)應(yīng)用，將各環(huán)節(jié)貫穿連接，最后要全生命周期，使學(xué)習(xí)者形成對(duì)材料、器件、測(cè)試方案、數(shù)據(jù)判讀、綜合應(yīng)用的全方位認(rèn)知。”梁光勝說(shuō)。

智能技術(shù)為教育事業(yè)賦能

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人為關(guān)鍵。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。高校和教育機(jī)構(gòu)順勢(shì)而為，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)資源建設(shè)，為人才培養(yǎng)加碼。

作為半導(dǎo)體行業(yè)的主要品類，集成電路已成為世界大國(guó)科技和產(chǎn)業(yè)博弈的焦點(diǎn)。西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院院長(zhǎng)張玉明在報(bào)告中指出，集成電路的人才培養(yǎng)既要重視數(shù)量也要重視質(zhì)量，為加快培養(yǎng)高層次工程型人才，加速突破新的核心技術(shù)，學(xué)校按照一中心主體（西電本部）、多區(qū)域輻射（異地研究院）、多企業(yè)共建（共建企業(yè)產(chǎn)教融合基地）這一思路進(jìn)行建設(shè)。基于學(xué)校的集成電路人才培養(yǎng)實(shí)踐，他建議：一是完善人才培養(yǎng)體系，拓寬集成電路人才源；二是深化科教融匯、產(chǎn)教融合，提升集成電路人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是提高集成電路人才創(chuàng)新能力；四是加大集成電路等領(lǐng)域人才計(jì)劃支持力度。

隨著先進(jìn)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的需求也隨之增加。從數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫媾囵B(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，需要以建設(shè)半導(dǎo)體虛擬仿真課程為人才培養(yǎng)賦能。“建設(shè)虛擬仿真課程可以解決以前無(wú)法解決的問(wèn)題，為教育帶來(lái)一系列重大變革。”江蘇省通信學(xué)會(huì)虛擬現(xiàn)實(shí)與元宇宙專委會(huì)秘書長(zhǎng)張俊在報(bào)告中表示，通過(guò)虛擬教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)訓(xùn)及科技研究，將虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者通過(guò)自身與信息環(huán)境的相互作用來(lái)獲得知識(shí)和技能的新型學(xué)習(xí)方式。

“華職在半導(dǎo)體行業(yè)人才供需平臺(tái)建設(shè)中，一方面將研究資源數(shù)字化，開(kāi)發(fā)了產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)湖與職教數(shù)據(jù)湖；另一方面將研究方法數(shù)字化，開(kāi)發(fā)了技術(shù)模型與算法池，注重院校專業(yè)（群）建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與院校的對(duì)接。”華職產(chǎn)教融合研究院研究中心主任李歡表示。此外，華職專門設(shè)立了專業(yè)結(jié)構(gòu)契合度監(jiān)測(cè)與分析、人才需求緊缺度監(jiān)測(cè)與分析、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)匹配度監(jiān)測(cè)與分析、人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成度監(jiān)測(cè)與分析四度評(píng)價(jià)機(jī)制。據(jù)了解，華職現(xiàn)已建成的國(guó)家職教大腦這一平臺(tái)擁有完善的體系，具備了場(chǎng)景研究與建模、大數(shù)據(jù)管理、智能分析等三大核心能力，為國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)建設(shè)提供智力支撐和保障。

論壇由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)主辦，第三代半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟承辦。半導(dǎo)體與智能制造相關(guān)專業(yè)的院校和研究院所的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人，相關(guān)行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人和管理人員以及關(guān)注半導(dǎo)體、智能制造的相關(guān)企事業(yè)單位人員參加了本次論壇。