紅色音樂文化在高校教學體系中的創新傳承研究

【摘" "要】紅色音樂文化是紅色文化中的重要組成部分，是傳承和發展紅色文化的主要傳播途徑。在信息化背景下，信息和文化傳播的形式逐漸多樣化，許多外來音樂文化進入到學生的學習與生活中，在一定程度上影響了學生對音樂文化的認知，限制了他們正確價值觀和人生觀的形成。為此，有必要在高校教學體系中引入紅色音樂文化，通過融入紅色音樂文化的方式，改變高校音樂教學體系，實現紅色文化的創新發展，為推動學生傳承紅色音樂文化奠定基礎。本文以探討紅色音樂文化的內涵作為出發點，分析紅色音樂文化與高校教學體系融合的意義，并制定融合實踐策略。

【關鍵詞】紅色音樂文化" 高校教學體系" 創新傳承

中圖分類號：J60-05"文獻標識碼：A"文章編號：1008-3359（2023）21-0135－06

在高校教學體系中，音樂是其中重要的組成部分。同時，音樂本身帶有較強的感染力，將紅色音樂文化融合到高校音樂教學體系中，不僅可以發展學生的音樂素養，還能起到傳承紅色文化、創新音樂教育的目的。但紅色音樂文化的傳遞并非一蹴而就，尤其對于高校學生而言。受環境和時代等各種因素的影響，他們的興趣點往往更傾向于流行歌曲，對于紅色音樂文化的了解相對較少。然而，紅色音樂文化是我國革命時期的重要產物，帶有鮮明的革命精神、情感與人文價值。如何深化學生對紅色音樂的理解，并以紅色文化引導學生思想，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，是每位高校音樂教師需要思考和解決的問題。

一、紅色音樂文化的內涵

在紅色音樂文化中，紅色歌曲是其中重要的組成部分，它們不僅是歷史傳承的紐帶，更是展現革命精神最為直觀的藝術體現。同時，紅色音樂文化也是無數先輩用心血所創造的精神財富，是人民群眾需要積極傳承的優秀傳統文化。

對于“紅色音樂”的定義，學界給出了兩個方向。其一為在中國共產黨領導下，集中展現民族解放戰爭和國內革命戰爭的音樂作品。同時，該類作品能夠起到革命推動作用，并且能夠被民眾所喜愛，可達成積極傳唱的效果。其二為帶有“解放”“抗日”主題的歌曲，蘊含崇高的理想，并且能夠傳遞新中國成立和改革開放后的社會精神，是一種能夠展現中國人民80余年社會主義建設歷程的經典歌曲。

事實上，隨著社會的不斷發展，人民群眾的認知觀念開始發生改變，而音樂創作方向也隨之朝著多元化的方向發展。在此背景下，人們對紅色音樂定義的理解也不斷更新。紅色音樂是特定歷史時期的產物。由于紅色文化內容豐富且具有深刻的內涵，能夠彰顯民族特征和時代特點，因此，帶有紅色文化的音樂歌曲也呈現出一種真理性、時代性、廣泛性、群眾性特征，并具有創新、傳承的意義。

二、高校教學體系中融入紅色音樂文化的意義

（一）凈化學生心靈，形成價值觀引領

從市場經濟與社會發展的角度分析來看，我國目前正處于社會轉型的關鍵時期，經濟呈現出迅猛發展的態勢，由此產生了諸多關于經濟文化與思想政治方面的改變。這種改變不僅加速了時代的發展，也對學生思想認識方面帶來較大沖擊。同時，信息技術的普及，使得人們獲得信息的方式逐漸多樣化，學生可以通過各類信息技術軟件完成信息資源的收集以滿足個人需求。高校學生雖然大多已經擁有自主決定權，但他們往往缺乏對事物的辨別能力，即他們的價值觀尚未完全形成。一些學生在追求自我價值和利益的過程中，很容易受到不良信息的影響而出現價值觀扭曲，甚至出現過度享受物質而迷失自我的情況。這種現象不僅會導致價值觀認同失衡的問題，而且還會直接影響學生未來的發展。將紅色音樂文化融入高校教學體系中，可以通過紅色文化的傳唱，增強學生的綜合素質能力。音樂對人的影響是潛移默化的，而紅色音樂的歌詞和旋律均帶有堅定的革命信念和民族文化精神，以傳遞紅色音樂文化為目的開展高校育人活動，可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，并影響其行為方式。也就是說，紅色音樂文化不僅為高校教育提供了創新方向，同時也為學生提供了燃燒夢想、陶冶情操、釋放激情的平臺，為培養更多新時代的社會主義建設者奠定了基礎。

（二）傳承革命精神，增強愛國情懷

現階段，我國正處于快速發展的時代，在此時代下多個領域迅猛發展，呈現出多變性與開放性特征。同時，由于經濟全球化以及西方文化的傳入，使得許多學生在學習與生活中接觸到西方文化。在此過程中，部分學生開始忽略甚至遺忘本民族文化，間接導致社會上出現了一些不良風氣。這些因素都影響了學生良好思想道德品質的形成，也導致部分學生缺乏歷史使命感與社會責任感。紅色音樂是高校學生了解本民族文化的重要途徑，傳遞紅色音樂文化能夠促使新時期的大學生認同民族文化，同時肩負起傳承革命精神和民族文化的責任。此外，紅色音樂文化還能引導大學生樹立積極向上的品格，秉持健康的生活態度與觀念，從而實現學生的綜合發展。

（三）弘揚團結精神，促進集體協作

結合紅色音樂作品來看，其多以合唱的形式呈現。同時，許多高校在重大文化節日時，也常采用合唱的形式進行紅歌的教育與宣傳。讓學生合唱紅色文化歌曲，可以在無形中培養他們的團隊協作意識，促進他們在集體領域的協同發展。此外，許多紅色歌曲的歌詞具有氣勢磅礴、旋律呈現嚴肅等特征。結合這些特征進行合唱，更能增強歌曲的感染力，突出歌曲的和諧性與團結性。這樣，在傳遞團隊協作精神的同時，也能逐步延伸出一種“五十六個民族是一家”的重要思想。這種思想與紅色音樂文化傳遞的內涵相契合，有助于培養學生的文化素養，奠定他們的文化傳承意識。

（四）改變不良習慣，宣傳革命精神

隨著社會經濟的迅猛發展和人們生活水平的逐漸提升，部分學生開始養成奢靡浪費的習慣，如過度追求物質生活、隨意丟棄食物等。這種不良習慣對學生正確價值觀的形成產生了負面影響。紅色音樂文化不僅是一個時代或精神的象征，更記錄下不同時代的歷史發展現象和革命人物特征。通過紅色音樂文化來實施高校教育，可以借助音樂所蘊含的艱苦奮斗精神感染學生思想；以歌頌革命前輩以及勞動者的形式，鞭策學生改變不良習慣，弘揚革命先烈英勇的奮斗事跡，宣傳革命精神，使學生真正衍生出一種“珍惜當下生活”的思想。

三、紅色音樂文化在高校教學體系中的創新傳承

（一）精選紅色歌曲素材，展現歌曲文化背景

為增強紅色音樂文化在高校音樂教學中的應用價值，教師需要合理篩選紅色歌曲素材，以確保紅色音樂文化內涵的精準傳遞，使每個學生都能通過學習活動掌握紅色音樂傳遞的精神與文化。紅色歌曲大多選自民歌小調，此類歌曲帶有鮮明的歷史特征和文化底蘊，卻也增加了教學的難度。實際教學過程中，教師不僅需要向學生傳遞紅色歌曲的演唱技巧，還需要向學生展示歌曲背后的故事，有意識、有目的地向學生講述歌曲中蘊含的革命精神與人文情懷，幫助學生全方位了解紅色音樂文化中蘊含的精神內涵，以此深化學生對紅色音樂文化的理解，使學生真正明白紅色歌曲不僅是當時人民群眾智慧的結晶，更是傳遞革命精神、鼓勵群眾參與革命斗爭的精神力量。

以《沂蒙山小調》歌曲為例，該歌曲激發、鼓舞了無數有志青年參與革命斗爭。同時，為符合解放時期的國情，創作者對歌曲內容進行了新編創作，最終形成如今耳熟能詳的《沂蒙山小調》。經過創編后，這首歌曲的感染力和生命力得到增強，旋律更加朗朗上口。在教學中，教師可以在“民族民間音樂”主題課程中引入《沂蒙山小調》作品，介紹沂蒙山紅色文化，幫助學生增加對我國民族民間音樂的了解，同時也有助于他們從民間音樂中掌握當時社會的現狀、面貌以及社會關系等信息，進而逐步提高他們的音樂素養。

（二）結合歌曲旋律特征，做好紅色文化導入

紅色音樂文化的傳遞并非一蹴而就，不僅需要整理紅色歌曲的內容，還需要結合現階段高校學生的音樂學習水平，有針對性地制定教學計劃。從紅色歌曲的內容來看，大多由本地民歌改編而成，這類歌曲不僅帶有強烈的紅色文化，還蘊含著豐富的鄉土氣息。將此類歌曲作為高校音樂教學素材，不僅可以拓展原有教學資源，還能為教師開展音樂活動提供全新思路。然而，紅色歌曲素材具備鮮明、淳樸等特征，而原有的高校音樂教學方法不足以凸顯這些歌曲的旋律特點，也無法實現音樂教育的創新和紅色文化傳承的目標。因此，在教學過程中，教師需要充分把握紅色歌曲的旋律，將蘊含紅色文化、民族特點的歌曲內容切實融合到高校音樂教學體系中。具體而言，就是根據高校音樂教學課程合理選擇與之相對應的紅色歌曲旋律。這樣，不僅可以達成高校音樂教學的目標，還可以精準傳遞紅色文化，激發學生學習紅色歌曲的欲望；真正凸顯紅色歌曲的旋律特征，提高學生的音樂學習能力，為實現紅色文化精神的傳遞與傳承奠定基礎。

例如，在高校音樂教學活動中，教師可以將中國音樂史與紅色歌曲素材相融合，并結合信息技術形成多媒體課件，以此增進學生對紅色文化的了解，拓展高校音樂教學的內容。以多媒體課件形式展現紅色音樂文化，可以彰顯文化的地域性、鄉土性以及紅色特征。為增強學生對紅色音樂文化的了解，在整理音樂素材的過程中，應根據學生當前的實際情況和音樂課程目標對素材進行精細化選擇。如在講解沂蒙音樂文化時，可以結合紅色歌曲素材，引出《繡荷包》《沂蒙山小調》等歌曲，以此加深學生對紅色歌曲的印象。這種方式不僅有助于深化學生對紅色歌曲的賞析與理解，更能在某種程度上激發學生對紅色音樂文化的熱愛，從而促使他們更積極地參與高校音樂活動。

（三）展現紅色主題影片，達成以媒促學目標

圍繞紅色音樂文化開展高校音樂教學，在豐富現有音樂教學資源、完善音樂教學體系的同時，還可以傳遞紅色文化精神，促進高校學生正確人生觀、價值觀的形成。但紅色音樂文化與高校音樂教學體系的融合并非一蹴而就，在實施過程中還需積極開展傳統紅色歌曲的學習，并結合新型技術作為輔助手段，豐富紅色音樂教學內容，完善教學流程，進而逐步實現教學質量與效率的同步提升。新型技術中的新媒體技術作為新時代的重要產物，不僅改變了人與人交流、互動的形式，還幫助學生可以更直觀、更清晰地掌握抽象知識?；诖耍處熆梢岳眯旅襟w技術收集并展現紅色音樂歌曲，以視頻、音頻、FLASH動畫等形式，幫助學生直觀了解紅色歌曲背后的歷史底蘊和人文情感，掌握歌曲所傳達的紅色精神。同時，通過新媒體技術展現歌曲及其背后的內涵，能夠增強紅色歌曲與紅色歷史的融合度，從而為培養學生的民族自豪感和愛國情懷提供助力。

在傳遞紅色歌曲內容時，可以利用新媒體技術中的網絡平臺，下載關于歌曲的影視片段，以音視頻帶來的視覺和聽覺沖擊展現歌曲的年代背景、地域風景、思想精神等，從而深化學生對歌曲精神與文化的理解。除此以外，為增強學生對紅色歌曲的學習，還可以結合新媒體技術創新演唱形式。如組織學生成立不同的學習小組，開展關于紅色歌曲的演唱。要求各小組成員在課后時間進行合唱練習，并將演唱成果以視頻的方式上傳至網絡平臺，以此開展小組之間的比拼。這種方式不僅能夠增強學生對紅色歌曲的練習與演唱熱情，還能夠培養他們的團隊協作能力和音樂表演能力。此外，這種方式也可以增加師生乃至生生之間的溝通交流。學生可以在課余時間開展關于紅色音樂文化的交流，再借助新媒體技術，增加對紅色歌曲的了解。這種方式也改變了傳統的教與學的方式，增強了學生對紅色歌曲傳唱的積極性。

（四）實施多元育人方法，落實針對性訓練

紅色音樂所涉及的類型較多，包括民樂、管弦、聲樂等。同時，高校音樂教育與普通音樂教學在音樂表現形式、音樂素材呈現等諸多方面都存在明顯差異。為切實提高高校音樂育人效果，將紅色歌曲切實融合到高校教學體系中，應圍繞紅色音樂特點開展有針對性的音樂訓練。以《長征組歌》教學為例，該首歌曲作為典型的紅色音樂文化，向聆聽者傳遞長征精神，在紅色精神學習領域起著至關重要的作用。為了增強歌曲的學習效果，在實際教學過程中，可以開展針對《長征組歌》的專門訓練。如增加多種演唱形式，包括合唱、重唱、領唱等。其中，合唱更側重檢驗學生之間的配合度，因為各個聲部負責的音域不同，所以學習方法也存在明顯差異。因此，教師應根據學生所處的聲部音域開展分組訓練，直至學生逐漸掌握各聲部技巧后再進行合唱演繹，真正落實“先部分后整體”的訓練理念，以此確保合唱訓練的順利進行。在訓練方法上，重唱、領唱與合唱之間存在一定相似性，均需要教師圍繞學生負責的部分進行單獨訓練，并最終組織共同排練。值得注意的是，訓練中教師應觀察每位學生的實際情況，根據其優勢和不足調整訓練計劃，以此確保訓練過程更具針對性。

除了聲樂訓練外，管弦樂隊也是高中音樂教學體系中的重要組成部分。然而，管弦樂與聲樂的呈現方式不同，因此在訓練中也應采用差異化訓練方法。在實際訓練中，其不需要對聲部進行劃分，可以將不同樂器演奏融合到一體，如小提琴、豎琴等，此類樂器的音色相對柔和，與歌曲《長征組歌》旋律不謀而合。同時，可以適當引入銅管樂器，包括長號、大號等，此類樂器的音色較為低沉，能夠在凸顯紅色歌曲文化的同時，營造音樂氛圍，突出音樂旋律。為了突出高校音樂訓練的針對性特征，可以按照管弦樂的特點，組建兩個學習小組，包括銅管組和弦樂組，引導演奏者自主熟悉音樂旋律，并在自主練習結束后開展合作訓練。此種方式不僅可以通過自主訓練的模式增強學生對紅色歌曲的了解，強化他們對于歌曲文化的學習，而且還以合唱和合作演繹的形式，促使他們對紅色文化的內涵做深層次探究。為確保訓練活動的順利開展，及時檢驗每位學生在訓練中的表現情況，在訓練結束后，教師可以設置學生自評、生生互評以及教師評價環節。在學生自評環節中，學生需要根據自主訓練過程闡述自身對紅色音樂文化的理解，并總結訓練中的優勢和不足。在生生互評環節中，學生需要對合唱時同學之間的配合情況提出相關建議，并分享自己的學習經驗。最后，由教師根據學生對紅色歌曲的理解程度、合作演繹的效果進行總結性評價，由此制定下一階段紅色歌曲的教學方向。這種方式可以提高紅色音樂文化與高校音樂教學的融合程度，使每位學生都能通過針對性訓練和多元化評價，理解紅色歌曲背后的文化含義，從而推動學生積極傳承和發揚我國的紅色文化。

此外，這種方式不僅促進了高校音樂教育的規范化發展，更實現了紅色音樂文化與高校音樂教育的完美融合。值得注意的是，每位學生的學習情況不同，對于紅色文化的理解和對紅色歌曲的演繹方式也存在明顯差異。因此，教師在開展針對性訓練或評價活動中，應及時根據學生的實際情況調整訓練策略和評價標準，以確保教學落于實際，為增強學生的音樂素養、提高其文化內涵提供助力。

（五）重視紅色歌曲宣傳，營造紅色文化氛圍

在高校音樂教學體系中，紅色歌曲的比重相對較少，只有音樂專業的學生能夠較為全面地了解不同歌曲的類型，包括紅色音樂文化。然而，即便是音樂專業的學生在日常生活和學習中接觸紅色歌曲的機會也相對有限，紅色歌曲僅僅是音樂教學體系的一部分而非全部。因此，如何提高紅色歌曲在音樂教學體系中的比重，如何重視高校學生對紅色歌曲的學習是每所學校、每位教師需要思考并解決的問題。為了增強學生對紅色歌曲的重視程度，提高校園內的紅色音樂文化宣傳，可以在高校育人體系中，圍繞紅色歌曲增設選修課程。同時，根據學生對紅色歌曲的賞析情況設置學分，以此驅動學生更積極主動地了解紅色歌曲，包括與紅色歌曲相關的背景、歷史故事等。這種方式不僅有助于提高學生學習紅色歌曲的積極性，更能通過紅色文化的傳遞，增強高校學生的綜合素質，為推進學生在音樂領域的發展奠定基礎。除此以外，根據目前高校音樂教學模式來看，許多教師嘗試將紅色歌曲融入高校音樂教學體系中，以此促進音樂教育的多元化發展。但基于融合情況的分析可以發現，由于高校音樂教育涉及多種類型的曲目，并且學生需要掌握的聲樂作品種類、數量偏多，因此學生能夠專注于學習紅色歌曲、了解紅色音樂文化的時間和精力都相對有限。為從根本上提高學生對紅色歌曲的重視程度，高校應增加紅色歌曲在音樂教學中的比重，并由適當的導入轉為精細化的講解，以幫助學生專注于紅色歌曲的學習。通過這種方式，可以深化學生對紅色歌曲的了解，使每位學生均能在學習的同時理解革命先輩的精神，并受到革命先輩的感染，進而實現自我思想覺悟的提升，為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

除了增加紅色歌曲的比重、加強學生對紅色音樂文化的了解，還可以通過營造紅色校園文化氛圍的方式加強學生對紅色歌曲的情感。具體而言，學?？梢远ㄆ谂e辦與紅色歌曲相關的活動，以激勵和引導學生積極主動地了解紅色文化、學習紅色歌曲。同時，學校也應重視紅色歌曲的宣傳，除了在日常教學中向學生提供紅色歌曲資源外，還可以引導他們開展關于紅色歌曲和紅色音樂文化的調查和研究。如，開展關于紅色歌曲的競賽，要求競賽學生深入民間，借助信息技術等多元化學習方法收集關于紅色歌曲的信息。同時，創建合唱團與樂團。結合上述分析可以發現，許多紅色歌曲需要以合唱的形式進行演繹，而通過舉辦合唱團、音樂會等方式，更能提高學生學習紅色歌曲的積極性；也可以通過大型活動傳遞紅色音樂文化、彰顯紅色歌曲精神，使每位學生均能在認識紅歌、享受紅歌的同時，產生熱愛紅歌的情感。這種方式不僅可以增強紅色歌曲的影響力，更結合了紅色文化的氛圍，創新了原有的高校音樂教學形式，為推動學生自主傳承紅色音樂文化奠定了堅實基礎。

紅色文化蘊含著豐富的人文情懷和歷史文化背景，是推進民族發展的精神豐碑。紅色歌曲能夠以音樂的形式傳遞紅色文化，將紅色音樂文化融入高校教學體系中，不僅有助于推動學生在音樂領域的發展，提高學生的專業技能水平，更能激發學生對紅色文化的熱愛。為此，高校教師應充分把握紅色音樂文化內涵，了解紅色音樂文化對高校音樂教育的意義。同時，從融合的角度出發，提煉經典的紅色音樂素材，做好課程導入，融合新媒體技術，搭建優質的紅色音樂文化空間。此外，還要結合針對性訓練、多元化活動等手段，營造紅色音樂文化氛圍，為培養更多音樂領域專業人才、為傳承發展紅色精神提供助力。

參考文獻：

[1]孫娟，李雷.新媒體視域下河北傳統音樂文化在高校音樂教學中的繼承與創新研究[J].邯鄲學院學報，2023（02）：86-92.

[2]廖洪剛，常會芳.“課程思政”背景下西藏紅色歌曲在高校音樂教學中的實踐應用[J].西藏教育，2023（03）：50-53.

[3]時晨露.中華優秀傳統文化融入高校音樂教學的途徑探究[J].時代報告（奔流），2023（05）：95-97.

[4]李立平.新媒體時代高校音樂教學改革策略研究[J].吉林省教育學院學報，2023（04）：69-73.

[5]尹海燕.論將紅色音樂文化融入高校音樂教學與實踐的價值研究[J].中國文藝家，2023（02）：142-144.

[6]艾瑩.音樂教學中民族音樂文化的融合與傳承[J].戲劇之家，2022（31）：90-93.

[7]劉薇.高校音樂教學中應用翻轉課堂教學模式建設研究[J].藝術評鑒，2022（15）：143-146.

[8]牛亞莉.本土非遺音樂文化引入高校音樂教學的策略探索[J].新課程研究，2022（20）：72-74.

[9]杜娟，宮佳明.將紅色音樂文化融入高校教學與實踐的價值研究[J].藝術評鑒，2021（22）：81-83.

[10]董娜.淺談高校音樂教學與民族音樂文化的傳承[J].戲劇之家，2021（25）：173-174.