小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)中的微課應(yīng)用

【摘" 要】近些年小學(xué)教育改革進程不斷加快，小學(xué)美術(shù)教育的地位顯著提升，而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的理念和方法已經(jīng)不能滿足新時期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，也無法達到新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代信息化科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供了新的途徑。其中微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用就非常廣泛，幫助教師突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，而水墨畫是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成，對于學(xué)生美術(shù)技能提升有重要助益，包括對學(xué)生手眼協(xié)調(diào)、腦部發(fā)育等方面的強化。基于此，本文將圍繞微課在小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開展研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；水墨畫教學(xué)；微課

水墨畫在小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中占據(jù)重要的地位，而且水墨畫的教學(xué)也是具有一定難度的，水墨畫是我國美術(shù)藝術(shù)的瑰寶，水墨畫具有獨特的風(fēng)格，是我國優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化。在以往小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)當(dāng)中是依靠教師比較枯燥的講解，引導(dǎo)學(xué)生動手練習(xí)，課堂教學(xué)氛圍是比較乏味的，學(xué)生對水墨畫的興趣培養(yǎng)效果不良。微課可以將水墨畫教學(xué)重點和難點知識、技巧進行整合，構(gòu)建具有針對性的視頻課件，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動、直觀且有趣的形式，能夠吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的主動性，從而促進美術(shù)水墨畫教學(xué)水平的提升。

一、綜合分析水墨畫課程，利用微課豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)的主要特點就是要將課程的重點內(nèi)容進行提煉，通過規(guī)劃制作成短小的教學(xué)視頻，并且要求微課視頻內(nèi)容必須要明確地突出相應(yīng)教學(xué)主題，能夠圍繞主題開展教學(xué)活動，在微課設(shè)計期間需要深化學(xué)生為主體的思維理念，對小學(xué)生身心發(fā)展特征、美術(shù)學(xué)習(xí)需求等進行綜合分析。而且微課資源具有較強的靈活性，不會受到空間限制，還可以根據(jù)教學(xué)需求，在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，制作視頻，將與課程知識有關(guān)的內(nèi)容進行生動的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對課程知識進行更正確、深入的理解。微課視頻在水墨畫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用期間，教師要充分利用其優(yōu)勢，來改變傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的一些弊端問題，比如根據(jù)水墨畫課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜尋與課程內(nèi)容相關(guān)的知識資源，與課程進行融合，以此來實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化處理，一方面拓寬學(xué)生水墨畫知識視野，讓學(xué)生能夠了解更多的水墨畫知識內(nèi)容；另一方面也能讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動，營造更加有趣、優(yōu)良的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的興趣進行有效的培養(yǎng)。

舉例來說，在“水墨情趣”一課教學(xué)當(dāng)中，需要讓學(xué)生對“墨分五色”這一概念進行認(rèn)知和理解，并要掌握墨色層次變化的情況，對水墨畫繪畫的工具進行了解，對水墨畫的運筆和用墨的基本方法進行掌握。這時教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將能夠突出水墨五色畫法的作品進行整合，制作微課視頻，先將整個水墨畫作品進行展示，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行觀察，鼓勵學(xué)生積極表達觀察到的畫法，然后帶領(lǐng)學(xué)生對作品的具體畫法進行分析，幫助學(xué)生理解水墨畫焦、濃、重、淡、清畫法的具體效果，為學(xué)生水墨畫基本技巧掌握奠定基礎(chǔ)，微課視頻當(dāng)中可以呈現(xiàn)多個作品，讓學(xué)生欣賞水墨畫之美，這樣也能夠引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫傳統(tǒng)美術(shù)文化有更多的了解，培養(yǎng)學(xué)生水墨畫欣賞能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的水墨畫運筆、用墨、畫法等知識之后，可以重新播放微課的水墨畫作品，讓學(xué)生自由地利用水墨畫法技巧來對原作品進行進一步創(chuàng)作，以此開展實踐練習(xí)，也對學(xué)生創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。

二、利用微課合理地構(gòu)建水墨畫情境教學(xué)

情境教學(xué)也是新時期美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的重要方式，而且教學(xué)情境的合理構(gòu)建可以充分地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間能夠集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識吸收、技能訓(xùn)練效果的提升。教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)順暢落實的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在水墨畫課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有更好的體驗感。利用微課來實施情境教學(xué)期間，教師需要注重與學(xué)生的互動，教師要積極與學(xué)生互動，拉近師生距離，也要組織學(xué)生之間進行互動交流，圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展討論，或者合作解決問題，讓學(xué)生能夠在水墨畫課堂當(dāng)中真正地活躍起來。那么就要求教師能夠?qū)γ佬g(shù)課程當(dāng)中的水墨畫教學(xué)內(nèi)容進行全面的掌握和深入的分析，保證微課內(nèi)容制作優(yōu)質(zhì)性，多設(shè)計具有趣味性的內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生觀看微課內(nèi)容，提升水墨畫學(xué)習(xí)與練習(xí)的主觀能動性。

舉例來說，在開展“風(fēng)”這一節(jié)水墨畫課教學(xué)當(dāng)中，需要學(xué)生能夠?qū)ψ匀唤顼L(fēng)的特征進行了解，然后利用水墨畫的技巧來將“風(fēng)”畫出來，這時教師可以利用微課視頻先播放大自然當(dāng)中刮風(fēng)的視頻，比如可以播放風(fēng)刮的樹、草、花在搖晃的畫面，讓學(xué)生觀察視頻當(dāng)中風(fēng)的存在有哪些表現(xiàn)，教師要積極鼓勵學(xué)生舉手表達，引導(dǎo)學(xué)生進行仔細的觀察，對于回答正確的學(xué)生要進行表揚，以此讓學(xué)生獲得自豪感，從而增強學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的自信心和積極性。之后可以利用微課展示有畫“風(fēng)”的水墨畫作品，比如齊白石的《牧牛圖》當(dāng)中，樹的畫法就呈現(xiàn)出有風(fēng)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察作品“風(fēng)”表現(xiàn)的方式和作品呈現(xiàn)的效果。以此讓學(xué)生對水墨畫當(dāng)中“風(fēng)”的繪畫表達方法和技巧進行理解和領(lǐng)悟，然后可以在學(xué)生掌握水墨畫基本畫法以及“風(fēng)”的表現(xiàn)方式基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地繪制一幅關(guān)于“風(fēng)”的作品，然后進行展示，讓學(xué)生表達自己的創(chuàng)作想法和運用的水墨畫技巧都有哪些，以此鍛煉學(xué)生水墨畫技巧，也讓學(xué)生能夠積極表達，讓整體的課堂氛圍活躍起來。

三、結(jié)合水墨畫美術(shù)課程內(nèi)容利用微課將知識重點和難點進行強化

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，水墨畫作為中國歷史美術(shù)文化的經(jīng)典內(nèi)容，水墨畫蘊含的知識是非常豐富的，水墨畫作品很多都是富有情感色彩的，水墨畫作品繪畫的技巧也是具有內(nèi)涵深度的。因而對于小學(xué)生來講，水墨畫的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，而且在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在創(chuàng)作水墨畫期間，教師的指導(dǎo)也是具有局限性的。因而，教師要對水墨畫美術(shù)課程的內(nèi)容進行深入分析，將水墨畫學(xué)習(xí)的重點和難點進行準(zhǔn)確把握，并提煉出來，將知識重點和難點進行整合，制作成微課，微課視頻的特點是短、小，對視頻內(nèi)容精煉性有較高的要求，將知識重、難點進行凝練設(shè)計，可以更好地幫助學(xué)生提高水墨畫學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時也讓知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對其進行理解和領(lǐng)悟。

舉例來說，在“詩配畫”這一水墨畫教學(xué)當(dāng)中，是要求學(xué)生能夠?qū)糯娫~進行理解的基礎(chǔ)上，對古詩的配畫呈現(xiàn)的內(nèi)容進行理解，思考古詩與畫之間的關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對古詩配畫有更多的認(rèn)知和了解，能夠掌握傳統(tǒng)水墨畫造型的方法，并通過配畫來對故事的意境進行深入的領(lǐng)悟，以此培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)、水墨畫美術(shù)藝術(shù)的熱愛，也對學(xué)生審美能力進行強化。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以將經(jīng)典的古詩與配圖進行整合呈現(xiàn)，可以先出示學(xué)生熟悉的古詩，讓學(xué)生回答古詩表達的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象古詩描繪的景象，然后再展示相應(yīng)的配圖，讓學(xué)生對照古詩對水墨畫進行觀察，這時可以提問圖畫當(dāng)中哪些是古詩描述的內(nèi)容？跟自己想象當(dāng)中的一樣嗎？以此引導(dǎo)學(xué)生對古詩和配畫進行關(guān)聯(lián)思考，然后可以提問：“在圖畫當(dāng)中運用了哪些水墨畫的技巧？”帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)水墨畫相應(yīng)知識。之后教師可以多出示幾個古詩和配圖作品，讓學(xué)生進行欣賞，這一環(huán)節(jié)教師可以進行靈活的設(shè)計，比如先出示水墨畫作品，讓學(xué)生觀察思考可以用哪首古詩來描述圖畫當(dāng)中的內(nèi)容，比如《寒江獨釣圖》是學(xué)生熟悉的《江雪》這一古詩的配畫。這樣整體的課堂氛圍就會比較活躍，學(xué)生對相應(yīng)知識的理解以及水墨畫技巧的掌握效果更加優(yōu)良。

四、運用微課建立課堂與家庭的關(guān)聯(lián)開展水墨畫教學(xué)

對于小學(xué)生來說，學(xué)校和家庭都是非常重要的教育結(jié)構(gòu)，在課堂當(dāng)中開展水墨畫教學(xué)的時間是有限的，教師可以利用微課和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，與學(xué)生的家庭建立關(guān)聯(lián)，共同開展學(xué)生水墨畫的教學(xué)，更好地對學(xué)生水墨畫的興趣、藝術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教師可以根據(jù)水墨畫課堂教學(xué)的實際情況以及整體水墨畫課程教學(xué)的目標(biāo)、要求，與家長建立溝通，讓家長對學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的重要性和意義進行正確的認(rèn)知，能夠積極配合學(xué)校共同對學(xué)生水墨畫的相應(yīng)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在學(xué)校和家庭當(dāng)中均為學(xué)生營造良好的水墨畫欣賞、學(xué)習(xí)、練習(xí)的環(huán)境與氛圍。

還以“水墨情趣”這一課的教學(xué)為例來說，通過課堂的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以掌握水墨畫運筆和用墨的基本方法，課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是要讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識和方法，來自主完成一幅水墨畫作品的創(chuàng)作，還要對學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)文化認(rèn)知進行強化，能夠建立傳承水墨畫這一傳統(tǒng)美術(shù)文化的意識，深化探索精神的培養(yǎng)。基于此，在完成課堂教學(xué)之后，教師可以將課堂當(dāng)中應(yīng)用的微課視頻發(fā)送給學(xué)生的家長，教師可以建立班級家長群，直接發(fā)送到群里讓家長自主下載，布置任務(wù)“由家長和學(xué)生共同觀看視頻，對水墨畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進行鞏固”。還可以讓家長帶領(lǐng)學(xué)生共同搜集自己感興趣的水墨畫作品，并將欣賞期間的感受進行總結(jié)，然后分享到群里，推薦給其他同學(xué)共同欣賞，這樣可以豐富學(xué)生水墨畫的知識面，讓學(xué)生找到水墨畫的興趣點，從而對學(xué)生水墨畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣進行培養(yǎng)，也對學(xué)生水墨畫作品欣賞的能力進行逐漸的強化。還可以設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主完成一幅水墨畫作品的創(chuàng)作，然后在課堂當(dāng)中進行分享，教師要對學(xué)生作品進行認(rèn)真的點評，多以鼓勵為主，讓學(xué)生能夠真正地?zé)釔鬯媽W(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而更好地促進學(xué)生水墨畫創(chuàng)作能力的提升。

五、結(jié)束語

在新時期小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)作為美術(shù)課程的重點和難點，需要積極對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。微課作為現(xiàn)代新型的教學(xué)方式，在水墨畫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，可以將教學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更生動、形象的狀態(tài)，改善整體課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進高效水墨畫教學(xué)課堂的有效建設(shè)，激發(fā)課堂活力，為學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)質(zhì)量和素養(yǎng)提升提供更多的助力。

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（基金項目：本文是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題2021年度第十四期“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的小學(xué)水墨畫融合教學(xué)實踐研究”的研究成果，課題編號：2021JY14-L322）