網絡文化對青少年學生的影響及對策

【摘要】伴隨著信息全球化發展，互聯網文化似乎成為了一種文化潮流。其作為文化在互聯網時代的延伸，在青少年的思想政治教育中起到了不可或缺的育人作用；如若青少年沉迷其中，又將會對其成長貽害無窮。文章重點研究了網絡文化對青少年學生的不良影響，試圖尋找沉迷其中對學生產生負面影響的根源并提出相應的對策。

【關鍵詞】網絡文化；青少年；影響；對策

【中圖分類號】G625.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）08—0048—03

重視網絡空間生態治理和互聯網文化建設，促使青少年堅定文化自信，厚植文化情懷，是事關民族復興的重要時代課題。新時期，思想政治教師堅守文化教育主陣地，共建良好文化環境，對增強青少年的中國特色社會主義文化自信，使其肩負民族復興的時代重任具有深遠意義[1]。下面，筆者結合工作實踐就網絡文化對青少年學生的影響及對策談幾點自己的看法。

一、不良網絡文化的消極影響

1.倫理價值取向偏失。現如今，網絡垃圾信息、暴力游戲、不文明語言、人格矮化、隱私侵害、假新聞等一些不良網絡文化肆意發展，且花樣翻新，“創新”速度極快，還有專門針對青少年群體的一些虛假廣告宣傳（比如某款游戲的廣告詞“送VIP、等級提現、一天賺幾千”），這使得思想稚嫩、尚未形成正確價值判斷依據的青少年深受此類文化誘惑，被這些低劣文化誤導，并將其作為一種時尚追求和炫耀帶進校園，潛移默化地影響著他們的自我認知，使其價值取向偏離。

2.沉迷網絡，影響現實交往。青春期的青少年希望被認同，渴望與他人建立聯系，他們的這種自我希望有時在現實中得不到完全滿足，而網絡媒體的出現恰好與他們的渴望相契合，徜徉在無限網絡中自我滿足。與網絡的朝夕相處，使得他們慢慢遠離現實，影響認知，淡化現實人際交往，長期脫離現實，甚至可能出現抑郁。殊不知，網絡終歸是虛擬的、不現實的，有時也讓我們眼花繚亂，真假難辨。青少年長期沉浸在網絡虛擬世界中，會使得他們玩物喪志，游離于學校生存集體和現實社會群體之外，導致人際關系冷漠[2]。

3.弱化民族自豪感。近些年來，我國綜合國力提升，雙奧之城、航空母艦、夢天實驗艙……這些成就觸發多數國人強大的民族認同和自豪感。相反一些青少年網民對國家發展漠不關心，缺乏主人翁意識，長期沉迷不良網絡文化，影響價值判斷，弱化民族意識。特別是一些網絡爛詞、諧音梗層出不窮，這不得不讓人深思。有些諧音錯字不僅污染了學生的語言文化環境，破壞了我國傳統漢字文化的本真，也影響了學生的價值判斷和文化認同。與此同時，西方一些不良思想文化也隨著網絡的延伸發展悄無聲息地侵入我國青少年的思想。他們對外來網絡文化不加辨識，盲目推崇，迷失自我，受其毒蝕還不自知，逐漸失去了價值判斷。

4.容易誘發違法犯罪。據相關部門調查，近十年來在未成年人犯罪案件中，有超70%的是由于沉迷網絡而引起的，并顯現出低齡化趨向。網絡虛擬隱蔽性的特征使得一些垃圾信息、暴力文化不斷蔓延，污染了學生的精神世界。青春期學生好奇心強，辨識力弱，善于模仿，往往將網絡虛擬暴力角色運用到現實生活之中，比如校園欺凌、故意傷人、搶劫等。他們行為失范，逾越道德底線、法治紅線，給自身、家庭及社會帶來了莫大的危害。

二、青少年沉迷網絡文化的成因分析

1.網絡文化空間治理不完善。基于網絡本身虛擬、隱蔽、開放等屬性，發布者自由度極高，一些網絡文化背后形成產業鏈條，在利益的驅使下，他們制作發布網絡文化視頻節目，只管投其（青少年）所好，不考慮學生的身心發展。比如，時下流行的文化泛娛樂現象，使得青少年群體不知不覺被深深吸引著，成為精神依附，嚴重影響著學生的深度思考和價值構建。有家長質疑，類似劣質網絡文化為什么能夠進入孩子們的視野，究其原因是平臺審核把關不夠嚴格，網絡管理法律制度目前還不健全，網絡環境治理手段總體相對滯后，使得一些網絡不良文化趁“虛”而入。

2.學校文化娛樂活動貧乏，使得青少年過度依賴網絡。目前，一些中小學校迫于考試評比的壓力，盲目追求分數，剝奪了學生一天僅有的幾十分鐘課間娛樂活動的時間，更有甚者，就連構建學生道德與法治的思政學科有時也被邊緣化。其實這種超限效應，老師們很辛苦，但無形中也增加了學生們的壓力，結果適得其反。還有的學校出于對學生安全的考慮，課間樓道是“靜悄悄模式”，更談不上組織學生參加社會實踐活動。這種有違教育規律的教育教學管理模式，讓學生的精神極度貧乏，備感焦慮和壓抑。

3.缺乏來自父母的心靈關愛、理解和有效的教育引導。十四五歲的零零后大多為獨生子女，家庭生活或許優渥滋潤，但缺少父母及同齡人的陪伴，精神孤獨，容易沉迷于網絡世界，特別是以下幾種家庭氛圍容易讓孩子沉迷網絡。一是無端指責型家長。孩子上網，也許是在查資料，也許在看新聞，也許是在學習，可父母不問青紅皂白，主觀臆斷，粗暴制止，造成孩子逆反。二是隨意承諾型家長。有些父母總會在學習中隨意給孩子承諾，比如只要孩子完成作業，或實現考試既定目標，便隨意承諾孩子玩半小時、一小時或更長時間的游戲，長此下去，孩子必然沉迷其中。三是隔代溺愛型。由于父母工作繁忙，常年累月不回家，便把孩子交由爺爺奶奶看護，而老人一般都會格外寵溺，最大限度滿足他們的需求，使得他們常常以自我為中心，被手機所奴役。四是行為失范型。茶余飯后，有的父母宅在家里，躺在沙發上，幾個小時機不離手刷著抖音，玩著游戲，這樣的家庭環境就會影響到學生，使其無法安心學習。

4.青少年自身認知不清，盲目跟風。青少年學生涉世未深，思想心智都不完全成熟，對周圍事物認知不清，往往對身邊的事物充滿敏感和好奇，面對豐富多彩的網絡世界，經不住誘惑，看到身邊人整日無限上網，自娛自樂，便盲目跟風。還有部分青少年在現實生活中因學習不理想，得不到別人的認可，滿足感缺失，便把希望寄托在虛擬網絡中，不了解其利弊，網絡自然就成了他們的“精神鴉片”。

三、解決策略

1.完善網絡文化治理。國家需不斷加強網絡文化管理，就網絡管理科學立法，出臺良法；相關部門需加強對網管平臺的監督、制定嚴厲追責制度；廣大網民應積極舉報，主動參與網絡管理，獻計獻策；網管平臺則要提高媒介管理能力，嚴把審核關口。近幾年來，國家相關部門印發文件，聯合整治，凈化網絡環境已初見成效。黨和國家高度重視網絡空間生態治理和網絡文化建設，豐富優質網絡文化供給，這是事關培養時代新人、實現中華民族復興的重大時代課題。

2.培養興趣，豐富校園生活。學校教育是學生了解世界、了解人類文明發展的重要平臺。思政背景下教育的真諦不是唯分數論，應以核心價值觀為引領，培養時代新人。特別是作為培根鑄魂關鍵課程的道德與法治學科教師，責任尤為重大。在課堂上，道德與法治課教師應給學生正確的價值引領，以專業且嚴謹的法律知識，拓寬學科內容，多角度、各層面、用立體的視角引導青少年學生全方位看待網絡文化，分析網絡之利弊，引導青少年學生合理利用網絡，如觀看時政新聞、參與網絡公益等。另外，學校要把課余時間留給學生，重視學生的德育發展，讓青少年學生勞逸結合、精神充盈，并開展形式多樣、絢爛多彩的學校文娛活動，諸如戲曲進校園、詩詞朗誦、觀看紅色影片等活動，廣泛培養學生興趣，使其真切感受到校園文化生活的豐富多彩，以此增進學生的價值認同及文化自信。也可把學生帶出校門，適時參加課外實踐活動，富足精神，陶冶情操。

3.陪伴溝通，父母行為示范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。家庭是人類實現幸福生活的基地，家庭教育的作用不可估量。家庭教育很大一部分在父母，養不教，父之過，教育孩子，父母要親力親為，要成為孩子的榜樣。青少年成長過程中，蘊藏著無限的可能性，需要父母陪伴和不斷地加以挖掘引導。對此，家長要盡可能多地抽時間陪伴孩子，幫助孩子解決學習生活中的困難，做孩子的精神支柱，以耐心和恒心培養孩子的品性和對事物的認知。同時，親子間也可共同擬定家庭上網公約，并共同遵守，相互監督，科學合理地規劃網絡生活，學習發揚網絡優秀文化，棄其糟粕。

4.認清危害，提高自我認知。弘揚科學知識，厚植家國情懷，增強民族認同是新時代青少年學生所需的價值素養。青少年學生沉迷不良網絡文化，究其原因主要是自控力弱、好奇心強以及錯誤的價值判斷所致，對此，應增強網絡認知，充分認清網癮給自身、家庭、社會所帶來的危害，培養自己獨立清醒的認知，認清網絡利弊。同時，網絡文化良莠不齊，青少年在網絡運用中，要提高警覺性和對一些不良文化的辨識取舍能力。面對學習生活中的困惑，切忌過度依賴網絡，可主動尋求父母、老師、同學的幫助，不要只把希望寄托在虛擬網絡中蹉跎度日，要樹立健康的網絡文化觀，多浸潤良好的網絡文化，如瀏覽新聞、觀看紅色影片等。同時，擯棄和抵制畸形低俗文化，做到不盲從、不跟風，合理使用網絡，發揮網絡正能量，將更多的時間和精力投入到學習和生活中。

參考文獻

[1]劉慶東.“五個一百”，點亮網絡正能量的指明燈[N].環球網評，2021-11-24.

[2]陳馨，張巖.新時期關于高校網絡文化建設的思考[J].中外企業文化，2021（06）：129-130.

編輯：郭裕嘉