小學(xué)班級管理的藝術(shù)分析

孫莉莉

在小學(xué)教育中，班集體管理工作成為班主任工作中較為關(guān)鍵的一部分。特別是針對小學(xué)生而言，其各個方面的能力都處在發(fā)展階段，且自制力較弱，這也為班主任的學(xué)校管理工作增加了難度。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證班主任認(rèn)真做好管理工作的關(guān)鍵，首先，教師一定要有愛心，面對在生活上、學(xué)業(yè)中出現(xiàn)困惑的孩子，要及時伸出雙手給予幫助，讓他們體會到來自教師的關(guān)懷，并因此形成對教師的信任；其次，班主任一定要具有一雙擅長挖掘孩子優(yōu)點的眼睛，努力找到每一位學(xué)生的閃光點，對他們加以肯定與贊揚，并不斷引導(dǎo)他們向著更好的方向成長；最后，一定要學(xué)會交流的技巧，通過各種方式，以自己的方式和孩子進(jìn)行交流，了解他們的興趣、喜好、學(xué)習(xí)狀況等，從而尋找教育的重點。

二、開展班級文明生活

在班級管理工作中，班級文化是十分關(guān)鍵的教育資源。良好的班級文化教育會產(chǎn)生無形的影響，有助于教師對學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則、思想品德等加以合理的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生健康成長。因此，班主任要努力做到以下幾點。首先，全面做好班風(fēng)建設(shè)。班主任一定要指導(dǎo)學(xué)生，對班內(nèi)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，使他們了解到約束自己行為的重要性，從而重視自身的言行舉止。其次，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，對班級環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，比如：公告欄、衛(wèi)生角、安全專欄、板報等，使學(xué)生融入到班級環(huán)境管理之中，增強(qiáng)認(rèn)同感。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與公益性活動，比如說，去孤兒院、健康院、社區(qū)參加活動等，提高他們的道德水準(zhǔn)，從而達(dá)到理想的教育效果。

三、尊重學(xué)生的個體差異

正所謂：這個世界上沒有兩片相同的樹葉。每一位學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展等有較大的差異，老師在對其進(jìn)行管理的同時，一定要改變傳統(tǒng)“一刀切”的模式，一定要重視學(xué)生的個人差異，并根據(jù)每一位學(xué)生的具體狀況進(jìn)行有針對性的教育。而據(jù)此，班主任們在平時的管理工作和教育活動中也一定要定期地和孩子們進(jìn)行交流與交談，并對他們的一言一行加以研究，及時發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點，以及潛在的、可能發(fā)生的問題，采取合理的措施對學(xué)生進(jìn)行差異化教育管理。如此一來，不但提高了班級管理、教育的有效性，還幫助每一個學(xué)生獲得了成長，滿足新課改下的班級管理要求。

四、多表揚、多肯定

班主任在實施管理教育的同時，表揚、贊美是最常見的教育手段。贊美主要是對學(xué)生進(jìn)行褒揚與激勵，并產(chǎn)生正面的、積極的作用。所以，班主任在做好學(xué)校管理工作的同時，一定要多鼓勵、多表揚，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時夸獎與肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

綜上所述，班主任作為學(xué)生成長的重要引路人，其班級管理工作的能力與質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展，所以班主任要做好班級管理工作，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、開展班級文明生活、尊重學(xué)生的個體差異、多表揚與多肯定，促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提升。