淺談如何提高小學生的習作水平

王艷

習作是人們創造運用語言文字，反映客觀現實，表達個人思想感情、態度價值觀的一種活動。那么，如何提高學生的習作水平呢？我認為要激發學生的寫作動機，培養學生的寫作興趣。因此，需要教師有的放矢地引導學生從生活中挖掘寫作素材，并調動他們的寫作激情，變“要我寫”為“我要寫”。下面就如何提高小學生的習作水平，淺談幾點自己的看法。

一、留心生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。”這就告訴了我們在習作中如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會得心應手，觸類旁通。要豐富寫作材料，就必須留心，對周圍事物仔細觀察。因此，教師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，豐富自己的寫作源泉。

二、學好語文，積累素材

語文教材所選的文章，文質兼美，典范性強，是教師用于指導學生寫作的最好范文。教師要充分利用這些課文，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。《新課標》提出要“重視文本”，很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句”這樣的練習，讓學生在背誦和摘抄中積累材料，這就為習作作好了鋪墊，在寫作時就能有詞可用，有話可說。

三、學會觀察，吸收素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生在學校有各種各樣的活動，在家里也有豐富多彩的素材，在社會上也能看到令人深刻的現象，只有對周圍事物仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，教師要引導學生學會觀察，注意日常生活中有意義的、有趣味的事物，讓他們養成善于觀察生活的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強，作文時便會“文思泉涌，得心應手”。

四、廣泛閱讀，擴充素材

廣泛閱讀是寫好習作的基礎，它對小學生來說尤為重要。因此教師要為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識、積累素材是遠遠不夠的。因此教師除了要引導學生認真學習課文外，還應要求學生多讀有益的課外書籍，擴大知識面，充實寫作材料。

總之，在習作教學中，教師不僅要教給學生寫作方法，還要培養其觀察生活、認識事物的能力，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中汲取營養，從而豐富寫作素材，提高其習作水平。