高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施研究

馮圣兵

摘要：學(xué)校教育中心理健康、情感教育是重要的一部分，要求教師在教學(xué)過程中處理好認(rèn)知與情感之間的關(guān)系，充分運(yùn)用多種情感因素，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流活動(dòng)，這樣可以提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。高中化學(xué)教師在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情感教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注重開展個(gè)性化層次教學(xué)，堅(jiān)持因材施教，支持和鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的良好效果。本文主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 情感教育 實(shí)施

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展及進(jìn)步，人們對(duì)情感教育越來越重視，且情感教育屬于新課程改革中一項(xiàng)重要的教育理念，主要是指對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀及態(tài)度的培養(yǎng)，情感教育主要包括反應(yīng)、經(jīng)歷及領(lǐng)悟三個(gè)不同的層次。[1]教師在進(jìn)行教學(xué)改革探索的過程中，要深刻認(rèn)識(shí)到情感教育融入到實(shí)際教學(xué)中的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

化學(xué)來自于生活，化學(xué)知識(shí)看似比較抽象復(fù)雜，實(shí)際上與現(xiàn)實(shí)生活之間有著密切的聯(lián)系。在進(jìn)行情感教育實(shí)施的過程，采用聯(lián)系實(shí)際生活的方式，創(chuàng)設(shè)相情感教育情境，設(shè)置具有懸念的生活實(shí)際問題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲和求知欲。在結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，化學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)生活化的真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)化學(xué)。

在加強(qiáng)情感教育與高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行滲透和融合的過程中，要深入了解學(xué)生的具體情感，關(guān)注學(xué)生的情感狀況，考慮到他們?cè)谂d趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面的差異，在學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，開展分層次教學(xué)，堅(jiān)持做到因材施教，有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)施情感教育，更多地與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，促使不同層次學(xué)生都在學(xué)習(xí)中有所收獲，更好地提高學(xué)習(xí)效果。[2]

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視情感教育實(shí)施方面的探索，更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀況，運(yùn)用多種教學(xué)方式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中，產(chǎn)生積極的情感因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還有助于學(xué)生健全人格，塑造積極的情感態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正富.中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研討[ J ]考試周刊，2020（6）：158.

[2]楊斌元.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2019（10）：55.