初中數學互動教學策略探究

徐倩

教學活動是師生交往互動、共研共進的過程，教師要通過互動交流調動學生的積極性，以促進他們運算、推理、解題以及應用能力的提升。課堂互動，能活躍課堂氣氛，引發學生的真實思考，提升學生的主動性，讓他們能積極作答、積極演算，能使課堂氣氛變得更加活躍。

一、重視情感培養，提升互動熱情

教師要注重師生情感的培養，拉近彼此之間的心理距離，讓學生能以更大的熱情投入到課堂互動之中，促進他們的主動思考、積極探索。教師要立足于學生的角度設計問題，以風趣的語言、勵志的故事、生活中的數學等調動學生的學習熱情，讓他們喜歡上數學課。在互動交流中，每位學生可以暢所欲言，大膽表達自己的想法。教師要根據學生的實際情況和教學內容去調整教學方法，這樣不僅能促進師生之間的交流，也能更好地提高教學質量。

二、注重問題導入，營造互動氛圍

教師要營造良好的課堂導入氛圍，可以通過提問引發學生思考、交流，讓他們產生思維的碰撞，從而營造活躍的課堂氛圍。如在學習《一次函數的圖象與性質》內容時，教師提出問題：上節課我們學習了哪些內容？能否舉例說明？我們是如何探究到這些知識的？請說出y=2x、y=-2x圖象的形狀、過哪些象限、增減性，并猜想一次函數y=2x+1的圖象是什么形狀，有哪些性質。教師以問題引發學生的探索與思考，營造探索求知的互動氛圍。

三、借助教學課件，提升互動質量

教師可以借助電子白板、課件等開展互動教學，增強學生的互動熱情，提升課堂教學的效果。無論是作圖操作，還是應用題的解答、圖形的演示，教師都可以通過課件快速地呈現給學生，再通過互動講解，這能大大提升課堂教學的效率。多媒體課件的使用，遠比傳統的黑板作圖要快捷、方便得多，能引發學生的思考與交流。教師邊呈現邊提問，學生借助圖形進行互動交流，讓不同的觀點得以碰撞，從而能更好地提升教學質量。

四、融入小組指導，促進學習生成

教師除提問外，還要主動與學生交流，引導他們提問、質疑，參與小組合作，這樣的互動交流是多元的，不僅有師生之間的互動，還有生生之間、小組之間的互動。教師要將互動擴展到小組各成員之間，讓大家都能參與到互動交流之中，通過有效探討理解概念、分析例題、應用定理，能對學習內容形成深層次的理解。

總之，在初中數學教學中，教師要借助課堂互動活躍課堂氣氛，促進學習生成。教師要立足于學生的角度，引導學生參與互動交流，發展他們的高階思維，促進他們數學核心素養的形成。