核心素養視野下小學信息技術學科教學研究

孫曉玲

摘要：小學信息技術學科是學生進行信息技術學習的學習科目，小學信息技術課程的任務強調培養學生良好的核心素養，核心素養是學生在學習中形成的對于自身長遠發展有益的基本素養。因此，教師要有效培養學生的核心素養，并促進學生全面發展。并且還需要認真研究教學內容，結合學生的認知水平等實際情況，激發學生學習信息技術的積極性和主動性，并在此過程中進行針對性地引導，促進學生核心素養的形成和提高，提升信息技術教學質量，促進學生全面且健康發展。

關鍵詞：核心素養 小學信息技術 教學研究

信息技術學科核心素養主要包括信息意識、計算思維能力、數字化學習能力以及社會責任感四個方面。現在我分別談一談有效培養信息技術學科核心素養的途徑。

一、培養小學生的信息意識

教師要培養小學生的信息意識，信息意識的培養是整個信息技術學科學習的基礎。具備良好信息意識的學生能以信息技術的視角界定問題、分析問題、計算問題、解決問題，并能將這種思維延伸到其他問題的解決過程之中。培養學生對信息技術的興趣和意識，使其掌握信息技術的基本知識和技能，讓學生正確分辨信息，做好信息的篩選，并讓學生對信息知識形成正確的初步認知，培養學生的合作探究能力，使其能將學到的技能運用到實踐中。

二、提升小學生的計算思維能力

信息技術的學習具有抽象的特點，對于小學生而言具有一定的學習難度。興趣是最好的老師，小學生正處于以興趣引導為主的時期，因此，教師要根據學生的實際情況情況，結合教學內容，選擇適合的教學方式，使小學生積極主動地參與到學習中來，有效實現自身計算思維能力的培養和提升。例如，教師可以通過游戲化的教學方式，提高學生學習與探究的積極性，為增強學生的信息技術能力，提升計算思維能力奠定基礎。同時，教師也要為學生提供一定的實踐機會，讓其通過實踐提高操作能力，更好地提升教學效率，并為學生計算思維能力的發展提供保障。[1]教師還需要加強對自身的要求，在實踐教學中不斷進行思考、進步，長此以往，讓學生全面發展，成為社會所需的人才。

三、培養小學生數字化學習能力

信息技術的學習以及在生活中廣泛應用信息技術，能夠幫助小學生培養數字化學習能力。例如，在進行“訪問便捷網站”中，教師要鼓勵學生進行積極的思考，在教學時積極滲透數字化資源，為學生提供方便的學習平臺，讓學生可以在預習時和課下有效利用學習平臺上豐富的視頻、課件等數字壓資源，從而培養小學生數字化學習能力，不斷提高小學生數字化自主學習效果。[2]

四、提升小學生的社會責任感

網絡是把雙刃劍，而小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，各種各樣的信息對學生的發展會產生重要的影響。因此，教師需要做好引導作用，努力提升小學生的社會責任感。小學生的社會責任感是小學信息技術核心素養提升的重要內容，教師要引導學生樹立正確的網絡道德觀念，使學生對網絡道德有正確的認識，自覺抵制不良信息，樹立正確的信息觀念和意識，提升自身的社會責任感。[3]

結語

綜上所述，小學生核心素養的提升具有重要的意義，在小學信息技術學科教學工作開展的過程中，教師需要充分認識核心素養對于個人成長的重要作用，在教學工作的開展過程中，要不斷培養小學生的信息意識，確保小學生能夠對各項信息價值進行正確的判斷，同時提升小學生的計算思維能力，善于分析問題，及時發現并努力解決發展中遇到的問題。此外，教師還需要培養小學生的數字化學習能力，提升小學生的社會責任感，嚴格規范自身的行為，合理使用信息技術，實現自身核心素養的提升。

參考文獻：

[1]牛重九.基于核心素養理念的小學信息技術教學探究[J].教育界，2022（23）：74-76.

[2]宋慧軍.核心素養視域下小學信息技術教學初探[J].甘肅教育研究，2022（07）：58-60.

[3]蔡躍鵬.基于核心素養的小學信息技術教學改革[J].新教育，2022（20）：10-12.