利用信息技術提升初中數學課堂效率的幾點思考

黃英

摘要：初中數學作為基礎學科，信息技術教學效果對學生的學習和發展起著重要的影響。利用信息技術來提升初中數學課堂效率成為了一個熱議的話題。基于此，本文針對如何利用信息技術提升初中數學課堂效率進行分析，期望為初中數學課堂教學提供參考。

關鍵詞：信息技術? 初中數學? 課堂效率? 提升策略

初中數學是學生學習的重點和難點科目之一，如何提高數學課堂的教學效率成為了一個亟待解決的問題。利用信息技術為初中數學課堂注入新的活力，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以提升他們的學習效果和能力。通過信息技術的綜合運用，不僅可以提高初中數學課堂的教學質量和學習效果，還可以激發學生對數學的興趣和主動性。[1]

1? 利用信息技術提升初中數學課堂效率的意義

利用信息技術提升初中數學課堂效率具有重要的意義。首先，信息技術可以豐富教學資源。通過利用多媒體展示教學內容，學生可以更直觀地理解抽象的數學概念，提高學習興趣和積極性。其次，利用在線學習平臺可以實現教師和學生的互動和交流。教師可以為學生提供在線課程和視頻資源讓其進行自主學習，而學生可以通過在線測評和評估系統及時了解自己的學習進展，及時調整學習策略。再者，利用互動工具和數學軟件可以激發學生的參與和探索能力。學生可以通過在線投票和討論平臺分享自己的意見和觀點，通過使用數學軟件進行實踐和探索，深化對數學知識的理解。最后，利用信息技術還可以幫助教師進行科學的教學評估和進度管理，提高課堂教學的效果和質量。[2]因此，利用信息技術提升初中數學課堂效率對于學生的綜合素質提升和學校的教育質量提升具有重要的意義。

2? 利用信息技術提升初中數學課堂效率的策略

2.1利用多媒體展示教學內容

通過多媒體展示教學內容，可以用圖像和動畫來展示數學問題的解題過程和思路。這有助于學生理解抽象的數學概念和算法，使其更加直觀和易于理解。例如，在講解平面幾何的時候，通過使用動畫來展示圖形的變化和性質的變化，可以更好地幫助學生理解幾何定理和方法。比如：利用電子白板的交互式界面，學生將親身體驗直角三角形的勾股定理：兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。在課件上精心準備了多個不同邊長的正方形，如3、4、5、12、13、24、25，以及呈現動畫形式的直角三角形填補或移動過程。同時，也準備了趙爽定理和畢達哥拉斯定理的演變過程，讓學生親自在課堂上推理勾股定理的過程。在課堂上，充分利用電子白板的交互性，讓學生親身體驗直觀地拼湊直角三角形的平方過程，并發現只有滿足兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，才能構造出直角三角形。通過觀察和體驗，學生將更深刻地理解趙爽定理和畢達哥拉斯定理的證明過程。在這個交互式的課堂中，學生將能夠積極參與，并通過親身體驗和探索，深入理解直角三角形的性質和勾股定理的原理。通過電子白板的應用，提供了一個有趣而有效的學習環境，促進學生的學習興趣與參與度，從而提升課堂效果。[3]

此外，多媒體展示還可以增加課堂的趣味性和活躍度。教師可以通過使用視頻、音頻和互動游戲等方式，激發學生的參與和積極性。例如，在數學游戲中，學生可以通過答題競賽或團隊合作的方式，提高對數學知識的理解和應用能力。[4]

2.2利用在線學習平臺輔助教學

在線學習平臺可以提供大量的數學學習資源。學生可以在平臺上找到與課堂教學內容相對應的課件、教學視頻、練習題等，幫助他們復習和鞏固所學的知識。教師也可以在平臺上上傳和分享教學資源，提供更多樣化和有針對性的學習材料，滿足不同學生的學習需求。在線學習平臺可以提供自主學習和個性化學習的機會。學生可以在平臺上根據自己的學習進度和興趣進行學習，自行選擇學習內容和學習方式。平臺上的智能學習系統可以根據學生的學習情況和問題智能調整課程內容和難度，提供個性化的學習推薦和反饋，幫助學生更好地進行學習和提升自己的數學能力。在線學習平臺還可以提供學習社區和互動學習的環境。學生可以在平臺上與同學和老師進行交流和討論，分享自己的學習心得和問題。教師可以通過在線論壇、即時聊天室等工具，與學生進行互動和答疑，促進學生之間的合作學習和知識交流。這樣，學生可以得到迅速的解答，也能更好地培養他們的合作能力和學習態度。比如在教學完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2時，教師給出的問題應如（3x+2y）2，（-3x-2v）2，這樣緊扣公式，并且很基礎，保證只要認真學習了的學生基本都可以做出來。式中3x，-3x相當于公式中的a，2y與-2y相當于原公式中的b，而在第二題（-3x-2y）中，剛才利用的方法其實是將后半部分“-2y”當作完全平方和公式中的b，這是一種思路。還可以利用完全平方差公式（a-b）2=（a-b）（a-b）=a2-2ab-b2計算，-3x為公式中的a，2y為公式中的b，只要一一對應，就可以很容易地計算出題目的答案。[5]

2.3利用數學軟件和應用程序進行探索

數學軟件和應用程序可以提供豐富的數學模型和圖形工具，幫助學生更直觀地理解數學概念和問題。例如，幾何軟件可以讓學生通過拖動、旋轉和變換等操作，觀察圖形的變化并探索幾何定理；代數軟件可以幫助學生進行復雜的代數計算和方程求解。數學軟件和應用程序能夠提供即時的反饋和糾錯功能，幫助學生及時發現和糾正錯誤。在解題過程中，學生可以通過軟件的提示和解答步驟，找到問題的思路和解題方法，更好地理解知識點并提高解題能力。[6]

3? 結語

綜上所述，通過充分利用信息技術并采取相應的方法和策略，可以有效提升初中數學課堂的效率。這將有助于激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習水平和綜合素質。希望教師們能夠重視信息技術在數學教學中的應用，并不斷探索和創新，為學生打造更高效、更有趣的數學學習環境。

參考文獻：

[1]姜曉東.運用信息技術優化初中數學課堂教學探究[J].中國科技期刊數據庫（科研），2022（9）：35-38.

[2]劉擁琴.活用信息技術打造高效初中數學課堂[J].世紀之星——初中版，2022（8）：103-105.

[3]李銀梅.利用信息技術優勢，打造初中數學有效課堂[J].學周刊，2022（36）：37-39.

[4]侯青亮.運用技術，有效整合——論初中數學課程與信息技術的整合策略[J].數理天地：初中版，2023（7）：96-97.

[5]侯銳鋒.基于信息技術的初中數學高效課堂的構建思考[J].數學學習與研究，2022（10）：26-28.

[6]黃俊南.新課標下信息技術與初中數學課堂教學的整合[J].學苑教育，2022（34）：22-23.