試談如何提高小學音樂教學中的識譜能力

王永霞

摘要：圍繞小學音樂課程教學內容，教師可在分析樂譜知識教學的同時讓學生對音樂課程內容做出辨別，通過觀察演唱過程，加強學生對于樂譜知識的辨別。這是雙基教學的一大重要環節，也是教師必須探討的重要內容。因此教師可在教學時逐漸引入樂譜內容，由淺入深，以小學音樂的識譜教學去幫助學生提升音樂素養，完成學生音樂核心能力的提高。

關鍵詞：小學? 音樂教學? 識譜能力? 培養

引言

為了能夠進一步提高學生的歌唱素養， 教師在進行小學歌唱教學時，需要進一步重視對學生識譜能力的培養，激發學生個人的識譜興趣。因此，教師在開展教學活動時需要對學生的個人學習狀態進行全面的了解，及時掌握學生的學習成效，有所針對性地對教學節奏進行調整，進一步提高學生的識譜能力。

一、利用趣味性的多媒體教學提升識譜能力

隨著信息技術的飛速發展，教育的各個層面也在加快與新技術的融合，網絡教學作為新時代一種新興的教學模式，已經被應用到實際的教學過程當中，在豐富教學資源、提高教學效率等方面發揮著重要作用。在小學教育階段教師最常用的一種手段就是多媒體教學，通過采用圖標、圖片、視頻等相結合的方式能夠有效豐富課堂教學內容，而且在激發學生學習興趣方面也有著積極的作用。

例如，在指導學生學唱《保衛黃河》這首歌曲時，教師可以利用趣味性的多媒體教學，提升學生對該曲目的把握。在這一過程中，學生可以通過多媒體視頻感受到該歌曲的力量，并在腦海中形成對該歌曲更加直觀、形象地理解，從而幫助其更好地進行《保衛黃河》的識譜學習。接下來教師再在信息技術的幫助下向學生介紹這首歌曲的創作背景，讓學生從背景中了解歌詞的大致含義和蘊含的情感，將學生更深入地帶入到音樂營造的情感當中，使學生產生追求自我的良好情感。

二、利用小組合作教學發展識譜教學趣味性

在小學音樂識譜教學中開展小組合作的意義在于提升學生的主體性，教師將小組合作作為小學音樂識譜教學中的組織形式，可以幫助學生在識譜教學中互相交流，及時解決識譜教學中存在的問題，并且此種音樂教學的組織形式激發了學生互相提問的熱情，對于提升音樂學習問題的解決效率有著重要的作用。在小組識譜教學中，教師需要給學生安排好教學任務，并且通過激發小組競爭性的方式，提升學生參與小組識譜教學的積極性。這一過程將學生音樂學習的主動性得到了充分的激發，讓學生在小組識譜學習中收獲了樂趣與能力成長。

例如，在教學識讀樂譜《夏日泛舟海上》一課時，先讓學生自主認譜，再讓學生以小組合作的形式對該曲譜進行探究， 找出“重復”與“模進”的區別，并給學生安排小組演唱的任務，讓學生在小組競爭的氛圍下，都積極參與到了曲譜識別與演唱過程，而在這一過程中教師也要積極參與，幫助學生糾正小組合作存在的節奏與發音等問題，以此提升識譜教學的有效性。[1]

三、設置豐富的游戲情境來吸引學生的注意力

在小學音樂教學過程中，為了能夠促使學生更加積極主動地參與到課堂中，有效培養學生個人的識譜能力，教師可以為學生設置豐富的游戲情境來吸引學生的注意力，讓學生能夠在游戲情境當中進一步感受到樂譜知識的內涵。而在此過程中需要教師注意的是游戲情境必須與音樂教學主題相符合，并且要考慮到學生個人的音樂基礎能力以及對樂譜知識的認知水平， 這樣才可以確保學生在音樂情境當中能夠進一步提高個人的識譜能力。[2]

例如，在進行《快樂的鐵匠》這一歌曲訓練時，教師可以將曲目當中所涉及的樂譜匯總出來，并依次標注在水果卡片上，隨后將卡片分發到學生手中，由教師隨機抽選水果卡片，選中的學生需要將卡片上的樂譜唱出來，這樣既可以增強歌唱教學的趣味性，同時也能夠幫助學生快速理解樂譜知識，提升識譜能力。

四、利用經典歌曲引導學生識譜

教師在進行歌唱教學時，可以事先對歌唱曲目進行篩選， 挑選出學生所感興趣的經典歌曲，并引導學生反復進行演唱訓練。在學生演唱過程中，教師可以將曲譜以學生所能接受的形式展現出來，讓學生不再對曲譜感到陌生，而且學生在對曲譜了解過程中也能夠進一步增強對歌曲的學習興趣，從而有效提高歌唱教學效率。除此之外，教師在引導學生掌握基礎的識譜技巧時，也可以逐步培養學生個人對歌曲的欣賞能力，其中包括歌曲的音調、語速以及情感表達，這樣學生在感受歌唱魅力的同時，也能夠進一步強化對樂譜知識的理解。

結語

綜上所述，在小學歌唱課堂教學活動開展過程中，為了能夠進一步提高學生音樂素養，需要教師能夠重視對學生識譜能力的培養。需要教師在進行課堂教學時能夠進一步遵循音樂性原則以及有序性原則，為學生創設豐富的學習情境，讓學生能夠在課堂訓練中產生對樂譜的學習興趣，增強課堂教學活動的趣味性，同時利用經典曲目來引導學生加深對樂譜知識理解，從而有效提高學生獨立歌唱的能力。

參考文獻：

[1]張茜.小學音樂課堂中識譜教學的策略研究[J].啟迪與智慧：教育，2019，000（005）：56.

[2]王曉彤.小學音樂課堂中的識譜教學之我見[J].北方音樂，2020（05）：207-208.