農村小學英語怎樣培養學生的核心素養

張為

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養的獲得是為了使學生能夠發展成為更為健全的個體，并為終身學習、終身發展打下良好的基礎。它是從人的全面發展角度出發，體現促進人的全面發展、適應社會需要這一要求。當今社會日新月異，科技迅猛發展，生活信息化和經濟全球化，立足現在，放眼未來，都需要大批大批的“具備必備品格和關鍵能力”的可持續發展的全面人才。隨著全球化的不斷深入，英語學科的重要性又日益凸顯。那么，培養小學生的英語核心素養也就成了我們小學英語教師需要面對的首要問題。小學英語學科的核心素養包括哪些方面呢？仔細閱讀2022版《義務教育英語課程標準》不難看出，小學英語學科的具體核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等四個方面。這四個方面的能力對于農村中長大的學生來說，還具有進一步完善和提升。而農村學生對于英語的學習能力較弱，所以，新課標提出的提高學生英語核心素養就給農村小學英語教師帶來了一定的挑戰。農村小學英語教師怎樣落實新課標，培養學生核心素養呢？據我多年教學經驗，不斷探究摸索，總結以下幾種方法和大家一起交流。

一、創設語言情境，激發學生學習興趣

語言的學習脫離不了具體的語境，只有在相關的語境中邊學邊用才能學得通，記得牢。小學英語作為一門語言學科，具有語言學科的明顯特征。因此教學的過程中教師應努力創設相關情境，讓學生們在情境中學習運用。例如教學人教版三年級英語下冊（PEP）Unit4時，教師可以提前進入教室，和學生互動一會，可以做做小游戲，可以復習一下以前的單詞。把上課需要的道具（課本、小汽車、地圖、帽子、玩具等）按自己需要的順序提前擺放好，上課鈴聲響起，老師邊說“Lets begin our class”邊做翻找東西的動作。然后露出疑惑的表情，問全體學生：“Where is my pencil？”此時學生還沒有意識到上課已經開始，會沉浸在老師創設的情境中，幫著老師尋找pencil，當然他們會很容易地發現鉛筆就在桌子上，這時學生還不會用英語說在桌子上，出于本能他們會直接告訴老師鉛筆在桌子上。他們的情緒各方面都處于一種特別容易接受英語學習的狀態。教師順勢肯定學生的發現并驚喜地喊出：“It is on the desk.”這一單元的一個重要句型“It is+位置”和兩個重點單詞“on，desk”就呈現在了學生面前。而且這個情境是生活中特別常見的，學生接受起來就會特別容易，同時也會讓學生明白英語學習來源于生活，能大大提高學生們學習英語的興趣。

二、創設英語角，鼓勵學生在生活中使用英語

學習來自于經常的反復練習，而農村學生接觸英語的地方較少，很多學生對于英語的學習大部分甚至全部來源于英語課堂，這樣學生們學過之后沒有合適的語言環境練習，很容易遺忘。這需要我們農村英語教師克服困難，為學生們創設英語學習的環境，以達到反復練習加深記憶的目的。還是以人教版三年級英語下冊（PEP）Unit4為例，課后我們可以把重點句式“Where is...”“It is on/in/under...”貼在教室后黑板，或者在教室里規劃出一片英語角，專門張貼學過的句型和重點單詞，安排幾個小組長分批帶領本組同學利用下課時間練習對話或者模擬情境練習，或者表演情景劇，根據自己小組情況選擇自己喜歡的方式練習。每過一段時間教師抽出一節課讓各個小組呈現自己的練習成果，這樣學生們會學習得更加牢固。同時教師鼓勵學生們在生活使用英語，經常使用會讓學生們的口語能力大大提高。

三、讓兒歌走進英語課堂，讓單詞朗朗上口

要說學生們最喜歡的語言方式莫過于兒歌了，兒歌不僅朗朗上口，而且具有很強的節奏感，如果利用好兒歌，會讓英語課堂事半功倍。我在農村任教英語十幾年，為了調動學生們學習英語的興趣，我會經常把學過的所有單詞和部分重點句式用經典兒歌的旋律唱給學生們聽，學生們接受起來很快。例如剛剛學習的人教版三年級英語下冊（PEP）Unit4，

需要學生們聽說認讀的單詞有“on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map”，要求聽說的單詞有“toy，box”。我們可以運用《兩只老虎》的旋律把單詞、句型整合如下，讓學生拍手唱記。

On in under， on in under.

Where is the cap，where is the ball.

Its in the desk，its under the chair.

Map bot car ， map bot car.

因為這是學生們比較熟悉的歌曲旋律，有些節奏感強的學生一遍就能記住，節奏感弱點的兩三遍也能唱個差不多，很多學生下課后喜歡和同學們一起唱著玩，還有的學生把兒歌單詞串聯起來換成拍手歌，下課后和同學們一起玩拍手游戲，教室里到處是朗朗上口的英語聲，學生們的學習熱情很高。這是我從教農村小學英語教學多年最喜歡的英語活動，這個活動既調動了學生們的學習熱情，也讓英語復習和游戲相結合，真正達到了在快樂中學習英語。

總之，不論是老課標還是新課標，最后都會落實到學生們的學上來，以前注重的是知識的傳遞，現在關注的是學習能力的培養，能力的培養也可以為學習做鋪墊，但又不僅僅是為了學習，更是為了學生們長大適應這個迅速發展的社會打基礎，這對我們做教師的要求更高，只有堅持不懈地努力學習，在平凡的工作中創新教學方法，提升自己的能力才能適應新時代對教師的要求，完成新課標對教學的指導，力求達到新課標規定的培養方向，把核心素養落實到每一節小學英語課堂上。