關于小學班主任日常管理經驗的探究

代永霞 郝云海

摘要：作為一名小學班主任，需要面對日常各種繁瑣的工作。所以要想成為一名合格的班主任，那么就一定要具備能夠應對各種管理問題的能力，并通過自己的實踐去總結相關的管理經驗。同時，作為一名小學班主任，一定要做到關愛學生，對自已的工作有著滿滿的責任感，采用各種各樣靈活的方法去做好日常管理工作，以此來給班集體營造一個良好的學習氛圍，建立互動交流的師生關系。

關鍵詞：小學 ?班主任 ?日常管理

就小學生來說，班主任在他們的學習乃至生活中都有著很重要的影響。班主任每天都會遇到各種各樣不同的情況，他們在處理好各種事務的同時還要發揮自己對學生的引導作用。此外，班主任老師還要給學生樹立一個學習的榜樣，用自己的行動和高尚品格去引起學生的共鳴，感染他們的行為和品德，使小學生在學習過程中能夠體會到獨一無二的樂趣，從而對學習充滿熱情。由此可以知道，對班級進行正確的管理能夠幫助小學生形成良好的人格素質，對班級的學習氛圍有著積極的影響作用，因此班主任應意識到其重要性。班主任是一個班集體的領者，有著不可替代的影響作用。班主任與小學生的成長和發展是密切相關的。其實班主任每天需要進行的班級管理不只是維持班集體的秩序，還涉及到了各個方面。根據上述內容，班主任首先要做的就是清楚地意識到自己身上的責任，在工作中堅持因材施教的原則進行班級管理。總得來說，班主任在進行班級管理工作的過程中應對以下幾點引起重視。

一、通過自身良好的行為和品格去感染小學生

班主任身上的品格素養以及表現出來的行為都與班級管理的效果密切相關，與此同時也會給小學生的一言一行帶來影響。所以，班主任自身一定要具備較高的素養，然后用自己的言行給學生帶去潛移默化的影響。也只有做到這些，教師才能夠成為小學生學習的榜樣，小學生的行為和品格才會被熏陶，由此一來，他們才能夠得到全面的發展。總得來說，作為一名優秀的班主任，一定要嚴于律己，嚴格規范自身行為，要知道自己的一言一行都有可能被學生們模仿。只有長期對自身行為進行規范，小學生才會體會到班主任老師身上獨特的品質和魅力，并將班主任作為學習的對象，抱有崇拜之感。由此一來，學生們就會對班主任進行模仿和學習，這對提高小學生的道德品質有著良好的作用，也能營造一個良好的學習氛圍，建立互動交流的師生關系。[1]

二、關心愛護班級學生

就當前情況來說，還有一部分班主任只注重學生的學習水平，忽視了學生綜合能力的培養，沒有全方面做到全新愛護班級學生，容易影響學生的自信心和學習的主動性，導致有一部分小學生會產生畏難情緒。為了從根源上制止這種情況的發生，班主任一定要做到關心愛護班級學生，用耐心去引導他們，而不能一味采用理論講解或批評的方法。尤其是對學習能力較弱的學生，班主任需要給他們更多的關心與耐心。當發現學習能力較弱的學生有進步的時候，一定要對他們提出表揚，并鼓勵他們再接再厲、繼續前進，幫助他們形成進取意識。除此之外，對那些在生活中遇到困難的小學生，班主任也應在力所能及的范圍內給予他們一定的幫助，使每個學生都能感受到班級的溫暖，從而喜歡上自己的班集體，把班集體當成自己的第二個家。[2]

三、組織各種各樣的班級活動

班級活動需要具備兩個特征，一是多樣性，二是豐富性。只有滿足了這兩個特征要求，班集體才給小學生帶去真正的溫暖與安全感，從而使小學生具有學習的積極性。小學生的天性就是對一切未知事物感到好奇，所以他們面對班級活動會非常興奮。一直以來有很多班主任會組織主題班會，通過上面提到的這些方法幫助學生形成良好的品德素養。除此之外，在條件允許的情況下，班主任也可以組織一些戶外活動，使學生能夠真正在活動中感受到開心與快樂。和單一而又理論化的課堂學習相比，這種活動可以有效激發學生們的學習積極性，培養他們的探究精神。[3]

四、與學生家庭、社區以及其他方力量進行配合

班主任在開展班級管理工作的時候，還需要和學生的家庭、社區以及其他方力量進行配合，在多方力量共同努力的基礎上提高管理效率。比如可以按時組織家長會，然后在家長會上把前段時間學生的學習情況一一告訴家長。

小學階段的學生，他們的心理還是比較稚嫩的，處于一個發展階段。在這種狀態下，很大一部分學生的言行都會被身邊的人和事所感染。小學生在班級內學習、生活，他們一天的時間幾乎都集中在了班級中，他們很希望能夠得到班主任的認可和贊賞，也很渴望能和身邊的同學建立良好的友誼。所以班主任可以抓住小學生的這些心理特征，采取相關的方法激發他們的學習積極性，將促進學生的全面發展作為目標。對于班級管理工作，小學班主任需要在日后的工作中進行更加深入的探究，將平時自己管理班級日常工作而獲得的心得、領悟都記錄下來，同時在管理班級的過程中也要融人自己的愛，要意識到自己身上的責任。

參考文獻：

[1]付玉萍.小學班主任日常管理中家校合作模式的應用分析[J].學周刊，2019（25）：154.

[2]馬玉珍.小學班主任管理工作中語言藝術運用探索[J].甘肅教育，2019（07）：33.

[3]付愛玲.論小學班主任管理過程中如何與學生構建和諧關系[J].學周刊，2019（03）：160-161.