農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀與對策

郭金剛 劉魯珍

隨著新課改的實施，農(nóng)村小學在體育教學方面出現(xiàn)了可喜的變化，但針對目前教學的現(xiàn)狀來剖析，仍有不足之處，如何破解這種現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學體育教學的質量，促進學生身體素質的增強，是體育教師面臨的重要任務。本文旨在探討突破農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀的對策。

一、當前學校體育現(xiàn)狀

（一）體育教學未能引起重視

部分學校對體育教學不夠重視，隨著新課改的實施，雖然隨之發(fā)生了一些變化，但是學校、家長和學生自己對體育這門學科都缺乏應有的重視，學生體育鍛煉的時間被壓縮，體育教學的效果大打折扣。

（二）部分學生缺乏體育鍛煉的意識和興趣

由于學校、家長的不重視，學生自己也對體育課缺乏興趣，部分學生留給體育鍛煉的時間和精力不足。

（三）體育運動項目種類過少、教學方式片面單一

體育教學方式片面單一也是農(nóng)村小學生對體育課缺乏興趣的因素之一。部分農(nóng)村小學，體育課設置的運動項目有限，主要針對需要考評的體育運動項目進行教學，大多為跑步、立定跳遠、俯臥撐、仰臥起坐等及少量游戲和自由活動。教師在進行體育教學時，主要側重于學生對動作和運動要領的掌握，而對體育文化的教學較少涉及，導致體育教學效果一般。

（四）體育設施設備不齊全

部分農(nóng)村小學受體育設施設備不齊全、場地環(huán)境等因素限制，有限的場地和體育設施器材無法滿足體育教學的需求，不能更好地開展和進行體育活動，一定程度上影響了農(nóng)村小學體育教學的效果。

二、對中學體育教育進行改革

（一）加強宣傳，提高家庭、社會、學校對體育教學的重視程度

從農(nóng)村中小學校體育教學的實際出發(fā)，以學校體育教學為主導，更新體育教學的觀念。面向全體學生，增強體質，提高健康水平。加強體育價值的宣傳，樹立以素質教育為指導的教學觀念，對體育教學的目標進行重新的審視和制定，將體育教學列入學校全面工作評價的體系中來，讓學校真正重視起體育教學，從本質上對學校體育教學進行新的評估定義。

（二）加強學校體育教師業(yè)務能力的提升，給予更好的支持

體育教師是體育教學中的組織者和實施者，只有不斷提高自身的業(yè)務教學水平，才能夠使學生的健康成長得到保障。而對于農(nóng)村中小學體育教師來說，要增加他們外出培訓的機會，開闊他們的視野，更新他們的體育教學觀念，使他們的體育教學水平得到提升。

（三）健康的理念要不斷地滲透到體育教學工作中去，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣

作為體育教師，應該將健康的理念一直貫穿在整個體育教學過程中，始終把學生的發(fā)展放在首位，培養(yǎng)學生的自主學習、自主鍛煉習慣，建立良好的運動興趣，逐步讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。并在體育課中逐步培養(yǎng)中小學生健康的心理素質。

總之，農(nóng)村小學應以“健康第一”為指導思想，貫徹落實健康教育的理念，重視體育教學，引導學生主動參與體育鍛煉，確保學生身體素質和體育教學質量的同步提升。同時教師要抓住素質教育改革的契機，提高自己的教育教學水平，重視學生的全面發(fā)展，讓體育教學工作滲透至培養(yǎng)學生終身鍛煉的意識當中去，從根本上讓學校體育能夠被社會廣泛認識和關注。