多媒體在山區初中化學實踐課堂中的應用探究

鄒創燚

為深入貫徹實施黨的十八大精髓和省十一屆黨代會、省第十一屆兩次會議精髓，全面建設實施我國和省中長時期教育規劃綱，加速推動全省教育管理現代化進程，積極爭取走一個信息具有廣東特點的教育技術發展新路子，努力做好人民群眾最滿意的教育，加速打造中國教育強省，爭當教育能力現代化先進區、打造南方職業教育高地，廣東省全面實施打造強勢教育。多媒體教學與我們的教學密切相關，能使學生享受到不同的視覺盛宴。提高我們學生學習化學這門學科興趣的同時，大大提高了學習效率。尤其在化學研究實驗通過這個問題教學活動環節，多媒體的應用的作用更是功不可沒。

一、多媒體教學的定義

多媒體教育是指教師在課堂教學過程中，針對課程目標和學生特征，經過教學方案設計，科學地合理選取和運用的現代化教學——多媒體技術，并與中國傳統教育技術手段有機組合，通過綜合處理和控制字符、語音、文本、音頻、圖形、圖像、影像等各種媒介信號，把多媒體教學的所有元素按要求加以有機結合，并利用顯示器或投影儀器投影表現出來，同時，也按照要求，通過聲音和用戶與電腦之間的人機交互，通過多種媒體將信息適用于學生，從而形成一個合理的教學活動過程結構，達到最優化的教學工作效果。

二、實驗對化學的重要性

由于化學是一個以實踐操作技能為基礎的課程，所以化學實驗教學也在中學化學課程中占據了重要的地位。這就需要中學化學教師，不僅需要具備教學才能，還需要具備化學實踐的課程設計和實踐運用的才能。

三、多媒體技術教學在山區初中化學實驗教學中的重要作用

我是一名農村山區的普通人民教師。從畢業至今，一直專心于九年級化學教育培訓，近幾年來山區的教育條件得到政府部門以及社區各界人士的共同重視和努力支持下，尤其是在我校創強以來，學校的教育條件產生了巨大的變化，每個教室都安裝了多媒體和互聯網。現代化科學教育教學條件給我們山區教師帶來了春風般的幫助。在化學實驗的教學中，多媒體化學課堂的豐富不但僅激活了課堂氛圍，也拓展了學生的眼界，而多媒體的作用尤為突出，主要體現在以下幾方面。

首先，運用多媒體信息技術在課堂教學中可以充分調動學生的主體能力，從而啟發并培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師。九年級學生剛接觸到化學課程，他們對新的學科發展更加好奇，探索的欲望更加強烈，教師要更加注重教育引導學生學習化學。帶領他們共同探究富有神秘感的化學世界，使他們對化學產生強烈的興趣，進而喜歡上化學這門課程。因此，為了引起學生對學習化學的濃厚興趣，教師可利用多媒體生動有趣的圖像視覺畫面，各種魔術一般的化學實驗，充分調動學生的積極性，增強學生的探索求知能力。例如通過模擬衛星的發射過程，濃硫酸稀釋過程，鎂條燃燒和我們自己小時候玩的煙花視頻等設計趣味課堂。

其次，多媒體技術能夠極大地提高教學的效果。多媒體信息技術的應用很好地彌補了傳統教學中的不足之處。例如，在演示環境空氣中氧含量的測定時，在實際的操作管理過程中，學生對現象的觀察學習效果就不夠明顯，電解水的實驗中，學生點燃負極生成的氣體發現產生的現象不明顯。但通過多媒體投影到大屏幕上，每個學生都能清楚地看到這個實驗化學過程的現象，而且關鍵技術還能暫停并重復。通過傳統的實驗操作與多媒體教學的完美結合，一個豐富多彩的化學實驗就呈現在了學生面前。

再次，使用多媒體技術，大大縮短了演示實驗和分組實驗的教學時間。由于化學反應時間的不一樣，有些實驗一課堂內無法及時完成。例如，鐵銹實驗，大約一周，無法在現場演示。再如鐵和硫酸銅反應，要等到表面有紅色的固體物質沉淀出來，需要較長的時間。進行分組實驗時，大多數學生沒有事先預習，加上好奇心較重，所以在實驗數據操作管理過程中，并不能完全獨立操作，部分學生容易打碎危險的玻璃儀器。然而，多媒體技術可以很好地解決這個問題。學生可以通過觀看教學視頻學習基礎知識，而教師可以停下來強調注意事項。在教學工作實踐中，通過這樣的教學管理方式，大大地提高了學生實驗數據進行教學的效果。

最后，多媒體技術的使用可以提升實驗的安全性。演示實驗的教學過程中，如氫氣點燃與爆破、一氧化碳還原氧化銅等試驗。一氧化碳與氫氣在應用前需要先驗純，否則在實驗操作中可能引起爆炸。因此實驗操作難度較大，但多媒體技術不僅可以直觀、形象地呈現給學生進行觀察，還可以使實驗操作更加規范、科學、安全。高爐中還原氧化鐵，教科書只有文字和圖片，現在我們可以通過多媒體教學為技術教學提前找到相關的視頻進行教學，這對提高課堂教學質量十分有效。

總之，多媒體信息管理技術在教學中的應用，特別是在初中化學實驗教學中，扮演著非常重要的角色。它不但激發了學生的濃厚興趣，培養了學生學習積極性，而且有助于訓練學生的頭腦和手部功能。它進一步充實了課堂信息內容，給學生帶來了各種直接的參考資料，將靜式信息動態化，抽象化的教學內容直觀化，從而全面提高教學質量，充分調動學生的積極性和創造力。