上好開(kāi)學(xué)第一課 開(kāi)啟學(xué)習(xí)導(dǎo)航

鮑心田

摘要：其實(shí)教師的工作不是單一的文化課教學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

關(guān)鍵詞：明確? 學(xué)習(xí)目的? 掌握? 學(xué)習(xí)方法

“你學(xué)習(xí)為了什么？你們學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)習(xí)的夢(mèng)想是什么？”這是在今年開(kāi)學(xué)第一課上我為新一屆學(xué)生們提出的首個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)到我的發(fā)問(wèn)，他們有的茫然、不知所措。如果不明確學(xué)習(xí)的意義，就更難以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，難以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也就成為了我今后教學(xué)的方向。

一、課前預(yù)習(xí)，貴在堅(jiān)持

在之前的交談中，我了解到部分學(xué)生之前沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我鼓勵(lì)所有的學(xué)生堅(jiān)持在課前自主學(xué)習(xí)——閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、嘗試做練習(xí)、標(biāo)出不懂的內(nèi)容。只有親自嘗試、體驗(yàn)，方能明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

二、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

我講述了已經(jīng)畢業(yè)的牟遷千、楊沅峂、陳愛(ài)娟、王蕾等學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這些學(xué)生也是在我的啟迪下掌握了一些學(xué)習(xí)方法后堅(jiān)持了兩年獲得豐碩成果的佼佼者。他們上課的時(shí)候眼神跟隨著教師的身影而動(dòng)，該聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，該做活動(dòng)的時(shí)候積極參與活動(dòng)，并把講的細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容記在課本上。兩年的課堂學(xué)習(xí)從未出現(xiàn)交頭接耳、做小動(dòng)作等不良行為。

當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了他們杰出校友的表現(xiàn)時(shí)，從眼神中我仿佛知道了他們明白了之后該怎么做。

三、認(rèn)真完成作業(yè)，聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

配套綜合練習(xí)題型綜合，題量適中，能訓(xùn)練應(yīng)用，檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，我讓學(xué)生認(rèn)真完成其中的“典型例題”“基礎(chǔ)過(guò)關(guān)”“中考鏈接”，作業(yè)時(shí)多聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，掌握方法，熟悉概念。遇到不會(huì)做的題時(shí)多聯(lián)想課堂學(xué)習(xí)情境，查照課本，與同學(xué)、教師商議交流，切忌抄襲參考答案。做完再對(duì)照參考答案，想辦法糾正錯(cuò)題，把每次的錯(cuò)題都記下，以備后期復(fù)習(xí)。

四、適時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)

每間隔一周或兩周利用課余時(shí)間溫習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，看看做過(guò)的練習(xí)題，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

下課后，從學(xué)生興高采烈、滿目歡喜的表情來(lái)看，我認(rèn)為他們對(duì)于為什么學(xué)習(xí)和該怎樣學(xué)習(xí)明白了許多。不過(guò)教育不可能通過(guò)上一次課就能解決全部問(wèn)題，還需要把第一課形成定期舉行的活動(dòng)，轉(zhuǎn)化和融入到日常的學(xué)習(xí)生活中，持之以恒開(kāi)展下去，既要突出第一課的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更要結(jié)合常規(guī)教育相輔相成。