淺談小學美術色彩教學

吳婷

美術課程肩負提高小學生藝術水平、推進小學生全面素質教育的使命，其特色課程是重要內容。教師在美術色彩教育中要加以改革創新，及時改進教學方法，有效調動孩子利用顏色進行藝術創作的積極性。具體來說，在美術色彩教育中加以革新，全面提高色彩素質，教師要做好以下幾點。

一、通過引導與觀察，調動學生的學習色彩興趣

提升學校美術的教育質量，教師應重視激趣，讓他們體會到顏色的內涵，進而有效調動孩子學習顏色的積極性，主動投身五彩斑斕的顏色生活中。把激趣視為色彩教育的首要任務，可以防止單調、抽象的概念教育。在顏色教育的激趣，教師要引導孩子在感覺上達到對顏色的初步體驗，進而感受顏色的內涵。教師應該在課堂上演示繪有各種顏料的畫作，讓孩子體會到顏料的流動，對顏料的魅力產生初步體會，這樣教學才能事半功倍。比如，教師先放映視頻短劇《彩色的世界》，給予孩子對顏色的直接體驗，然后給他們講述從這個影片中發現的顏色，并談談自己最感興趣的顏色，在此基礎上發現問題引導教學，調動他們學顏色的積極性，最后，教師提供視頻，引導他們觀看課堂中的優秀作品和教師在互聯網上收集的有關顏色的作品，進而體會各種顏色的魅力。

二、循序漸進的訓練，讓學生學會色彩搭配

在學校美術配色課程中，教師應通過講解、觀察、指導，使孩子把自已最感興趣的色調加以搭配，并看到搭配效果，從而體會應該怎樣使用顏料、怎樣搭配顏料，并正確處理好各種色調間的關系，從而完成自已的理想作品。以浙美版"特色大家庭"課程為例，教師通過在第2學時的學習過程中，將春夏秋冬的視頻片段或者十張涂有各種顏料的卡通展現起來，讓孩子敘述自已感受最深切的一件事，在敘事當中加入不同顏色，并且分組探究敘事中產生的色調美丑及其成因，接著，教師引導孩子分類在所講的故事中挑選一段用色彩表現起來，并且分類進行并演繹，之后，教師讓每個孩子依據“我眼中的四季”這一創意主題，各自單獨進行創作。

三、鼓勵小學生用色彩表情達意

小學生的想像力非常豐富，他們的創造力已開始萌發，教師應充分發揮學生這一優點，調動學生運用顏色完成繪畫的積極性，并引導學生運用顏色表情達意，利用現有的所學知識大膽嘗試創作。比如，在教學浙美版的“彩旗飄飄”時，教師就可以先讓他們回想在哪兒看到的彩旗，以及思考彩旗的作用，接著通過多媒體呈現各種造型、不同顏色搭配的彩旗，讓他們從中找到最喜歡的彩旗，激發他們的靈感，并引導學生畫出心目中最完美的彩旗。學生可以充分發揮自己的想象力，在造型和顏色搭配上加以創造，有的畫出了牡丹旗，有的畫出了熊貓旗等，他們展示出了自己對顏色的特殊感受。

綜上所述，色彩教育成為美術教育的重要組成部分，對于提高學生的審美能力、熏陶學生的情操有著很大意義。要想進一步提升學校的美術色彩教育效果，教師要多措并舉、循序漸進，以幫助他們提高對顏色的理解，并培養學生使用顏色表情達意的能力，從而提高學生的藝術素質。