淺析核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合路徑

江潔

摘要：隨著信息技術的飛速發展，教育領域開始逐漸將其引入到教學中。小學語文教學作為基礎教育的重要組成部分，如何與信息技術進行有效融合，提升小學生的核心素養，成為了一個亟待解決的問題。本文從小學語文教學現狀分析入手，探討了核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合的意義，并提出了相應的路徑。

關鍵詞：小學語文教學 信息技術融合 核心素養 教學資源 教學形式

一、小學語文教學的不足

（一）授課資源不足，小學生興趣不足

目前小學語文教學中存在著授課資源不足的問題，無法滿足學生多樣化的學習需求。同時，教師在教學資源配置方面也存在單一性，導致教學活動缺乏新鮮感和吸引力。這使得部分小學生對語文學習興趣不足，學習效果不佳。

（二）教學形式固化，小學生理解困難

傳統的語文教學形式以講授為主，缺乏互動和參與，學生在被動接受知識的過程中容易產生理解困難。這種教學模式無法滿足小學生多樣化的學習需求，也無法培養他們的綜合素養和創新精神。

二、核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合的意義

核心素養是指個體在知識、技能、態度和價值觀等方面的全面發展，包括批判性思維、問題解決能力、合作與溝通能力等。首先，將信息技術與小學語文教學有效融合，可以提升小學生的核心素養，信息技術可以拓寬小學生的學習資源。通過互聯網、多媒體等工具，學生可以接觸到更加豐富、多樣化的教學資源，拓展了他們的知識面和視野。其次，信息技術可以激發小學生的學習興趣。通過多媒體、游戲化教學等方式，使語文教學更加生動有趣，激發學生對語文學習的興趣和熱情，從而提高學習效果。信息技術可以提升小學生的學習能力和創新精神。在信息時代，信息獲取和處理能力成為了重要的核心素養。通過信息技術的應用，學生可以主動收集、整理和利用信息，提高他們的學習能力和創新思維。信息技術的融入可以促進小學生的綜合素養發展。通過多媒體、網絡等方式，語文教學注重培養學生的信息素養、人際交往能力和合作精神，使他們在語文學習中全面發展。[1]

三、核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合的路徑

（一）借力媒體視頻，激發小學生興趣

在數字化時代，教師可以利用數字化教材、教學軟件和網絡資源等，以媒體視頻為載體，將課堂內容形象直觀地呈現給學生。例如，教師可以搜索現有的優質教學視頻，并對其進行解析和引導，讓學生在觀看中學習，從而激發他們的學習興趣。此外，教師也可以自行錄制教學視頻，將課堂內容形象化，讓學生更易于理解和吸收。[2]

除了利用現有的教學視頻外，教師還可以鼓勵學生自主制作短視頻，展示他們對課文內容的理解和創造。學生可以利用手機、平板電腦或攝像機拍攝影片，再運用視頻剪輯軟件進行編輯和后期制作。通過視頻制作，學生可以鍛煉他們的表達能力、創作能力和批判思維，同時提高他們的語文素養和溝通能力。

總之，通過數字化教學和媒體視頻的普及和應用，教師可以將語文課堂內容形象直觀地呈現給學生，從而提高他們的學習效果和學習興趣。同時，鼓勵學生自主制作短視頻，可以積極擴展學生的學習方式和方法，培養他們的創造力和表達能力，進一步提高小學語文教學質量。

（二）增加教學容量，拓寬小學生視野

信息技術的應用不僅拓展了教學容量，還為學生提供了更多的學習機會和資源。教師可以利用互聯網、數字圖書館等豐富的網絡資源，為學生提供海量的學習材料和參考資料。這些資源可以包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的信息，使學生在學習過程中能夠全方位地獲取知識。通過引導學生主動搜索、篩選和整理信息，可以培養他們的信息獲取和處理能力。學生可以從各種渠道獲取信息，然后通過比較、分析和綜合，選擇最適合自己的信息進行學習和應用。這種主動參與的過程不僅能夠提高學生的學習興趣，還能培養他們的獨立思考和解決問題的能力。另外，利用在線教育平臺開設語文課程可以使學生隨時隨地進行學習。學生可以在家里、學校或其他場所自由選擇學習時間和地點，打破了場地的局限性。在線課程可以通過各種形式的教學資源，如教學視頻、教案、課件等，以及在線交流和討論的方式，為學生提供個性化和互動式的學習體驗。學生可以根據自己的需求和進度，自由選擇和探索學習內容，提高學習效果和成果。[3]

結束語：

核心素養視角下小學語文教學與信息技術融合具有重要意義。通過有效的融合路徑，可以提升小學生的學習興趣和學習能力，培養他們的綜合素養和創新精神。教育部門和學校應該加大對信息技術在語文教學中的支持力度，同時教師也需要不斷更新自己的教學理念和教學方法，推動小學語文教學與信息技術融合的深入發展。通過媒體視頻激發小學生興趣，增加教學容量、拓寬小學生視野，借助微課手段、培強理解能力，構建自學平臺，從提升思維能力等層面入手分析，促使小學語文教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]王靖.基于核心素養的小學語文古詩教學設計研究[D].喀什大學，2020（97）：74-12.

[2]尹麗.基于核心素養下的小學語文課堂教學設計的研究[D].渤海大學，2022（38）：18-72.

[3]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2018（39）：14-75.