閱讀，與名著同行

胡盼

片段一：童年趣事，樂中求“知”

師：（教師發現部分學生比較緊張，語氣放得更加舒緩）今天的語文課上，有些同學還挺緊張。在正式上課前，讓我們一起來玩個游戲，放松心情。

請同學們猜猜胡老師在生活中最喜歡做什么？說清楚原因。

生：我猜您平時喜歡看書，因為語文老師看起來都很有文化（教師用肯定的眼神看著她）。

生： 我認為胡老師平時應該喜歡逛街，因為胡老師看起來很漂亮。（學生和教師聽到這里都笑了起來，趁著學生們心態放松，教師引出了自己的童年趣事）

師：（故作懸念）同學們猜了這么多，那胡老師到底喜歡什么？讓我給你們點兒提示。

像你們一樣大的時候，胡老師因為好奇去盜墓者留下的盜洞中探過險，（同學們驚訝地吸了口氣）因為想要撿野鴨蛋，翻越過水庫的大堤壩，留下了一只小小的拖鞋，還做了三天噩夢。（學生們聽得特別認真、興奮）

你們說胡老師喜歡做什么？（學生一起回答：冒險）沒錯！那你們有這樣的經歷嗎？

生：沒有（語氣中帶著羨慕）。

師：而這些經歷都和我童年時代愛看的一本書有關。

美國專欄作家費迪曼的一句話深深地觸動了我：“孩童時期，這部書只是讀起來有趣，成人之后再去讀，就會知道這是不朽的杰作。”

今天老師邀請同學們和我一起再讀這本好書，它就是《魯濱遜漂流記》。（板書課題）

片段二：群英薈萃，精彩齊“看”

師：我相信愛看書的你們，一定有自己獨特的閱讀方法，今天就請大家一起來分享。

生：先看它的封面，封面上的插圖會讓我聯想到書中精彩的故事情節，還能知道作者的名字。（教師予以肯定）

生：看作者簡介，因為作者簡介上往往會介紹作者為什么要寫這本書，了解了創作背景能夠幫助我更好地去品味它的內容。（教師大力表揚）

生：我拿到書喜歡看目錄。如果目錄上的小標題非常吸引我，我就會大膽進行想象……

師：這是以前學過的猜讀對嗎？活學活用真不錯。

生：我喜歡看梗概，因為看梗概可以快速地了解整本書的大致內容。

師：在座的各位同學是不是和他們有一樣呢？看封面、目錄、梗概、作者簡介……這些我們可以統稱為“看”。

其實經典作品能夠被稱為經典，是因為它受到世界人民的喜愛，往往會被翻拍成電視、電影等影視作品，今天老師就為大家帶來了一段《魯濱遜漂流記》電影節選，請欣賞。

師：從這段小影片中，你了解到了什么？

生：我知道魯濱遜是因為海上的風暴才一個人流落荒島的……

師：所以同學們以后拿到一本書，想要了解它還可以看什么？

生（一起回答）：相關的影視作品。（此時學生們對魯濱遜的荒島生活充滿了好奇）教師板書“看”。

片段三：初品目錄，導向梳“理”

師：現在就讓我們來看看《魯濱遜漂流記》的創作背景吧！（出示課件，展示人物創作原型）

師：為什么同樣是流落荒島，一個會喪失了人類的語言，變成完全的野人，而魯濱遜卻成為讀者心目中的英雄。他們之間到底有什么不同，讓我們一起走進目錄初識魯濱遜吧！（引導學生們帶著好奇心從目錄中了解魯濱遜）你在目錄中了解到了一個怎樣的魯濱遜？

生：我了解到了一個愛冒險的魯濱遜，因為……

生：在第四章“拾起信仰建房拓荒”，我覺得他可能是一個非常勇敢的人……

師：小小的一份目錄讓我們收獲了這么多不同的魯濱遜。目錄除了能幫助我們了解主人翁，還可以幫助我們更好地了解書中的寶藏。現在讓我們通過劃分目錄，梳理閱讀的方向。

（以學生自己的理解為主來劃分，便于學生在自主閱讀時把握節奏，存在多種劃分情況）

師：目錄其實是小說的縮影，只有學會梳理，才能方便我們更好地尋找書中的寶藏。（板書“理”）

片段四：好書啟讀，心靈感“悟”

師：此時的同學們們一定非常想認識魯濱遜，別急，老師把流落荒島第一天的魯濱遜帶來了。（出示文段，配樂師生合作讀）

師：此時的魯濱遜，他的內心充滿了……（學生搶答：絕望）他給這座島起了個名字叫作……（學生大聲回答：絕望島）

師：是啊，絕望島！想要在這樣一座島上生存下去他會遇到哪些困難？他又是如何克服困難生存下來的呢？讓我們一起去日記中尋找答案吧！

（小組合作完成導讀單，派代表發言。）

溫飽組：魯濱遜剛剛漂流到荒島的時候，沒有食物……（組員積極補充）

安全組：魯濱遜在荒島生活的時候遇到了地震，比較幸運的是他逃過了一劫，并沒有受傷。他還在島上發現了野人的足跡……（組員積極補充）

家園組：地震把魯濱遜新造的房子震塌了，無家可歸的他呆在空曠的地方，直到地震過后他才開始重新建設自己的家園。（組員積極補充）

健康組：魯濱遜在沒有醫生，也沒有藥物的荒島上生病了，他得了痢疾，發燒使他渾身無力……（組員積極補充）

師：想要在絕望島上生存下來，是多么的艱難啊！

師：這種坎坷的經歷，我們有可能遇到嗎？（可能性不大）那閱讀這本書的意義在于哪呢？

生：我覺得《魯濱遜漂流記》這本書想要讓我們學習的并不是魯濱遜的生存求生技能。他想要讓我們學習的是魯濱遜在面對人生困難時，這種自信、樂觀的人生態度。

生分享自己的理解。

師：在坐的各位同學們就像是溫室里的花朵一樣，是那么的可愛，又是那么的嬌嫩，如果我們能夠像魯濱遜一樣，用這樣自信、樂觀、勇敢的人生態度去學會生存，去學會成長，去面對困難，那么我相信一切的困難將不再是困難。

我想這就是閱讀這本書最有價值的地方。（板書：悟）

片段五：奇思閱讀，收獲紛“享”

師：隨著閱讀的深入，同學們已經有了更多的感悟，其實人在不同的環境、不同的階段，甚至是和不同的人一起閱讀，所帶來的感受都是不一樣的。我們不妨用更多樣的閱讀方式，來豐富閱讀一本書的體驗。

（一）“親子閱讀”。尤其是和你的父親共讀這本好書，聽聽父親作為成年男性對“勇敢”的不同理解與感悟。

（二）“同類書籍對比閱讀”。《湯姆索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》同屬于冒險小說，為什么《魯濱遜漂流記》能夠被稱為世界經典名著？我相信在對比閱讀中你們會找到答案。

（三）在這里老師重點推薦的是“閱讀分享會”。我們常說“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特”，思維與思維的碰撞，收獲與收獲的共享，能拓寬你的視野，豐富你的積累，讓你打開全新的閱讀世界。（板書：享）

師：最后說出我們的口號“閱讀，與名著同行”，期待下次閱讀分享會再見。