基于“雙減”政策的小學數學教學探究

王學軍　宗紅霞

“雙減”政策就是我國在義務教育階段推行的一種教育政策，主要是減輕義務教育階段學生作業負擔與校外培訓負擔，從而實現“減負增效”的教育改革目標。本文以“雙減”政策下的小學數學教學，展開了詳細的分析和探索，并提出了相對合理可行的教學策略，以期與廣大教學工作者分享及交流。

一、運用游戲化教學

“減負增效”是“雙減”政策的根本宗旨，倡導義務教育階段各學科在減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，必須保障與提高教學的質量和效率，所以小學數學教學改革工作中，教師不能將目光鎖定在“減負”維度，更要全面探索強化教學成效的路徑。筆者認為，通過增加數學教學的趣味性，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而達到合理“減負增效”的教學目標。例如，在開展“采摘節——混合運算”教學活動時，教師可以將游戲作為教學的載體，為學生營造“一邊玩，一邊學”的良好環境，如此一來既能達到數學教學的目標，又能激發學生興趣。具體而言，教師先設計出“混合運算題”，盡量保障練習題覆蓋本節課的教學知識點，然后組織學生開展游戲競賽，由學生隨機選擇十道練習題，并在教師的監督裁判中進行競賽，正確率最高且最快完成計算題的學生則為勝者。通過實施游戲化教學在某種程度上切實提高了學生學習數學的積極性和主動性，并有效增加了實踐教學的趣味性，對實現“減負增效”教學改革目標提供了有力支撐。

二、運用生活化教學提高數學教學的成效

提高教學的綜合成效是“雙減”政策的主要目標之一，所以教師需要結合學生的身心發展規律，合理創新教學的方式、內容和目標，旨在為學生營造更加高效、輕松、適宜的學習環境。以生活化教學方式為例，在開展“新校服——條形統計圖”教學活動中，教師可以將原本單一、枯燥的書面作業，轉化成生活性、操作性、體驗性的實踐作業，一來提高學生學習的成效，二來借助實際生活提高學生的理解能力，再者運用實踐性作業強化教學的質量。例如，教師要求學生運用“條形統計圖”的相關知識，深入實際生活針對超市顧客開展統計工作，此種教學形式能夠豐富學生的學習內容，并且有利于提升學生的知識應用水平。

綜上所述，“雙減”政策下的小學數學教學，要求教師在減輕學生作業負擔的前提下，保障與強化實踐教學的質量及效率，旨在為學生營造健康、高效、輕松的學習環境。上文主要從游戲化教學、生活化教學兩個方向，提出了相對合理的教學策略，希望能對“雙減”政策下的小學數學教學改革工作有所幫助。