小學音樂教學創新途徑探究

張艾霞

隨著教育教學改革的不斷深化，新形勢下小學音樂課堂教學新課標也做出了一些新的調整，如何培育學生的核心素養成為目前小學音樂課堂教學的重要目標。可見，基于核心素養的小學音樂課堂教學創新探究，具有重要的教育價值。

一、立體教學，增添樂趣

音樂之美，不僅需要欣賞者具有嚴謹的邏輯思維以及形象的立體思維，同時還需要欣賞者可以結合自身經歷去感悟音樂的內容與情感。但是小學生思維能力與形象能力還有待提高，而且他們自身閱歷也不豐富，所以在理解音樂中包含的內容與情感時存在一定困難。因此，教師在教授學生的過程中，應注意音樂氛圍的營造，引導學生去感悟音樂，接受音樂，從而讓學生了解與感受音樂所具有的美感。教師在教授《春之歌》一課時，便可按照如下方式展開教學。第一，教師在備課過程中，可為學生制作課件，在課件當中添加關于春天的圖片，如嫩綠的芽、青草等各種自然事物，并將《春之歌》作為圖片播放時的背景音樂。第二，課程開始前，教師為學生播放課件，引出課堂內容。第三，邀請學生回答是否喜歡春天，講述自己在春天觀察到的事物，引發學生的情感共鳴，令學生感受到春天的魅力與神秘。第四，教師再次為學生彈奏歌曲，同時教授學生一定的彈奏技巧。樂曲教授完成后，還可要求學生單獨彈奏，并講述對歌曲的體會。如此一來，學生不僅了解了音樂所具有的魅力，同時也激發了學生學習音樂以及鋼琴的興趣。由此可見，作為教師，應靈活運用已有的教學資源，為學生營造輕松、愉悅的課堂環境，使教學具有趣味性以及啟發性，以便提高學生學習興趣。這種創新性的課堂氛圍更適合學生學習音樂知識，且讓學生在自由、快樂的氛圍當中主動尋求知識，也是新課標提出的教學要求之一。

二、應用多媒體，科技添樂趣

通常情況下，欣賞教學所用時間占有總課時的25%。教學內容不僅涉及音樂，同時還包含有器樂、戲劇等。而在樂器欣賞教學開展過程中，既包含有西洋樂器，如小提琴、大提琴，也包含中國樂器，如二胡、三弦。音樂教材中有關器樂知識的內容極為豐富，但受到實際情況的限制，大部分學校無法直接向學生展示上述樂器及其音色。故而，需要教師借助其他方式完成教學目標。以課程《彼得與狼》為例，該課程的教學內容之一便是要求學生認識部分西洋樂器。其中涉及長笛、雙簧管以及單簧管等多種西洋樂器。教師可將關于上述樂器的圖片通過多媒體向學生展示，并利用多媒體播放各自的音色。播放完成，教師可邀請一名學生上臺，隨機播放一個音色，要求學生挑選對應的西洋樂器，以此加深學生對西洋樂器的理解。教師在授課過程中應用多媒體技術，不僅可以豐富課堂內容，開闊了學生視野，同時也能增添學生學習的樂趣。

三、激勵學生，提高素質

教師應結合學生年齡以及心理特點，適當使用激勵教學法激發學生的學習熱情。教師在授課過程中，應從多方面給予學生鼓勵，引導其積極參與教學活動。鼓勵的方式通常有兩種，分別為語言激勵以及競爭激勵。比如，教師在教授歌曲《木瓜恰恰恰》之后，應給予學生一段練習時間，然后以小組為單位對學生進行檢測，對學生的演唱進行評價。教師在評價過程中，應多用鼓勵的詞匯，如：“已經很好了，但還是需要努力。”“非常好，很好聽。”除了語言方面的鼓勵之外，教師還可通過物質獎勵鼓勵學生，如為學生頒發小紅花，一段時間之后，統計各組紅花數量。紅花最多的小組可給予一定物質獎勵，如糖果等。新課程背景下的教育模式更具人性化，同時也更為符合該年齡段學生的心理特點。作為小學音樂教師，應不斷創新教學方式，吸引小學生的注意力，提高他們的音樂素養。