初中數學“作業創新”的幾點探索和實踐

楊曉俠

“雙減”政策明確指出，必須減輕義務教育階段學校學生作業負擔，對作業提出“控量、提質、增效”的要求，我們將其形象的稱為“作業創新”。

“作業創新”不是簡單的減輕學生作業量，而是站在“為誰培養人、培養怎樣的人、怎么培養人”的高度，全面推進“五育并舉”，實現立德樹人的具體措施。為此，我們需要考慮以下問題：減少作業量和智育時間，增加其它“四育”時間；減少重復作業，增加學生思考探究時間；減少機械抄寫作業，增加學生讀書識記內容；減少考練次數，增加學生社會實踐體驗。將學生評價由“單一評價”轉變為“綜合素質”評價；將作業設置由“鞏固知識技能”轉變為“全面育人功效”；將智育發展由“通過作業提質量”轉變為“改革課堂提質量”。

筆者是初中數學教師，近兩年，在教育教學實踐中做了許多嘗試和探索，現將自己的一些認識和經驗與大家分享交流如下。

一、教師轉變思路，緊跟形式

教師首先要對“作業創新”進行認真的學習研讀，理解其本質和關鍵，對“作業創新”實施的環節掌握清、理解透，對“作業創新”的設計和實施不能停留在“減量”的低級階段，而要在“提質”上多下功夫，多進行創新，從作業設計、作業分析、作業講評、作業批改、作業糾錯等方面進行改革，設計的作業不僅要關注到知識的鞏固，還要考慮到學生習慣養成、學習潛力發展等育人功效。

二、學生積極配合，理解合作

教師要對學生進行“作業創新”的講解宣傳，讓學生理解“作業革命”的實質，取得學生的主動配合。不能因為減少作業量和選擇性作業為個別學生提供了不認真學習和思考的借口。要培養學生主動學習的習慣、培養學生獲取知識習慣、培養學生對新知識的探究習慣、培養學生動手動腦習慣、培養學生專注力和意志力習慣、培養學生主動學習的習慣。

三、家庭方面宣傳動員，支持配合

許多家長對素質教育認識不到位，擔心“作業創新”會導致學生學習效果一般，于是出現“校內減作業，家庭加作業”的現象。所以，要對家長進行“作業創新”方面的宣傳培訓，讓家長理解“作業創新”勢在必行，理解“作業創新”是為了孩子更好的發展，取得家長的支持配合。讓家長不僅要注重智育，還要重德育、美育、體育、勞動教育、家庭教育，從而做好學生的家庭教育指導，家校聯合教育。

四、“作業創新”的具體實施措施

（一）分層次設計作業內容。作業設計應由易到難，有一定的坡度，還要考慮到每個學生的實際學習情況。作業內容的設計一般分為三個層次，A層以基礎作業為主，屬于抓基礎的作業。B層作業難度比A層高一些，從課堂內容的重點著眼，需要理解、思考后去完成，屬于考查學生對所學內容的掌握情況。C層作業從難點著眼，高起點，綜合性較強，主要培養學生的思維創新能力。這樣設計的分層作業讓學生完成作業時有了選擇性，充分發揮了學生的主觀能動性，使不同層次的學生都能按照自己的學習實際進行選擇。

（二）注重作業“質量”，減少作業“數量”。布置作業時堅決不搞“題海”戰術，注重作業的“質”不求“量”，對輔導資料采用“精選重組”策略，每課時練習教師先做，再根據學生學習的實際情況進行精選，去掉重復的、繁瑣的、無效的作業，對部分習題的順序進行調整，再適當補充部分習題，然后再讓學生去完成。真正讓學生用少量的時間和精力完成作業，卻能起到鞏固知識的效果，達到事半而功倍的效果。

（三）由“課外作業”轉向“當堂作業”。為了減輕學生課后作業量及更好地獲得真實的學習情況反饋，我們可以把作業留在課外的做法進行改革，變部分課外作業為當堂作業。這樣，能夠真實暴露學生學習中存在的問題，能夠準確及時地矯正，避免無效重復學生已會的知識，真正做到課課清、節節清、章章清。使師生雙方能夠始終保持信息的暢通，達到教與學同步。

（四）變單一作業為多元作業，讓學生競展風采。在作業練習的過程中，教師要指導學生充分運用感官，全方位、多角度地認識所學知識、對所學知識進行感知，也要鼓勵學生以豐富多彩的形式展現其學習、思考的結果，使學生個性得到充分的發揮，而且思維潛力也得到很大的挖掘。并且能通過作業練習真正獲得學習技能、學習態度的養成，使學習能力具備可持續性發展。所以，教師要打破單一的書面作業形式，嘗試設計富有趣味性的、生活性的、自主性的、綜合性的作業，鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在、進行知識的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。

“作業創新”給了我們如何將作業與教學相結合的方向。通過這兩年不斷摸索和嘗試，積累了一些經驗和做法，今后在教育教學實踐中我會更加努力創新，讓我的學生喜歡作業，讓作業為教學服務，讓作業成為學生學習發展中的“催生劑”，催生出思維的火花、新的天地、嶄新的作業，使學生能夠得到全面發展。