小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透淺談

范麗華

文章和文字的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)文字和文章是人類交流的重要工具。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要有效提升學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，還需要注重學(xué)生德育品質(zhì)的提升，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、善良心性和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、深入挖掘教材，抓住德育教育的切入點(diǎn)

教材對(duì)教學(xué)效果的影響非常大，這也是教材在編寫的過(guò)程中需要一遍遍審核的原因。教材中的每一處內(nèi)容都有其入選的原因，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要深入挖掘教材，尋找教材中涉及德育教育的內(nèi)容，或者是深入分析能夠涉及德育教育的內(nèi)容，提升學(xué)生的德育教育效果。而且同一篇課文中也可能會(huì)有好幾個(gè)地方涉及德育教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中涉及德育教育的內(nèi)容，借助于這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在教學(xué)《小公雞和小鴨子》這一課時(shí)的時(shí)候，教師就可以深入分析其中涉及的德育教育，如幫助他人、善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、懂得感謝他人等，通過(guò)深入分析教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

二、引入更多的教學(xué)資源，豐富德育教育資源

一篇文章的篇幅有限，但是其中涉及的內(nèi)容很多，而且很多文章都有特定的時(shí)代背景，只靠文章本身是很難讓學(xué)生理解文章，更不用說(shuō)讓學(xué)生通過(guò)文章進(jìn)行德育教育。這就需要教師多查閱相關(guān)的資料，在教學(xué)的過(guò)程中引入一些資料，豐富德育教育的素材，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行德育教育。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合課文主題思想收集一些素材，可以是影音等生動(dòng)形象的直觀表達(dá)，也可以是一些補(bǔ)充文字，幫助學(xué)生深度了解文章中的德育教育。

三、組織課堂活動(dòng)進(jìn)行德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)，而德育教育的主陣地是語(yǔ)文教學(xué)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要抓住課堂教學(xué)有效開(kāi)展德育教育。教師在教學(xué)過(guò)程中需要開(kāi)展不同的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身地體會(huì)到德育教育，能夠深刻感受到德育教育，而不是一味進(jìn)行說(shuō)教，這樣才能夠提升德育教育的效果。例如，小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，就可以開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前地球環(huán)境的惡劣程度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類家園的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育的滲透教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常有必要，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到德育教育的重要性，借助于新時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)方法，借助于新型的教學(xué)手段，開(kāi)展有益的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的德育教育。