小學語文口語交際教學的有效策略

黃國慧

摘要：小學是義務教育階段的開始，是學生身心發展的關鍵時期。這一階段的學生大腦比較活躍，好奇心也比較強，接受新鮮事物的能力較高，很適合學習語言、文字等基礎知識。[1]本文結合多年的教學經驗，簡要分析小學語文口語教學的有效策略，提高口語教學的有效性。

關鍵詞：小學教育? 語文課程? 口語交際? 教學策略探索

語文是小學階段的基礎教學課程之一，語文教學不僅需要傳授學生基本的文化知識，還要培養學生的語言傾聽和表達能力，使學生能夠對文本信息或者語音信息進行整合、分析，以此來提高學生的交際能力和思維能力。因此，作為一名語文老師，不僅要從基礎知識教學的角度優化教學內容，還要從口語交際的角度采取科學、有效的教學手段，促進學生的全面發展。

一、營造交際氛圍，激發學生表達欲望

由于小學生自我管理能力較弱，很容易受到外界環境的影響，例如認真聽課的學生很容易受到教室外人或動物發出的聲音的影響，也很容易受到同學說話或者動作的影響。因此，教師可以根據這一特點來營造交際氛圍，讓學生在特定的情境下感到放松和愉悅，以此來激發學生的表達欲望，同時提升學生的學習能力。[2]

比如，在教學“口語交際：愛護眼睛，保護視力”這一部分的內容時，教師可以結合多媒體技術將視頻或者圖片展示給學生，使學生融入到相應的場景當中。結合相關數據來看，部分小學生使用手機、電腦等電子產品的時間超出了教育部門的推薦范圍，導致學生近視率比較高。對此，教師可以利用多媒體為學生展示人類眼球構造的圖片，并展示一組青少年近視率連年上升的數據，以此來營造氛圍。教師再讓學生之間進行交流，彼此分享各自的感受，為了提高學生的交際效率，教師可以提出一些引導性的問題：1.大家每周會花多少時間在電子產品上？2.大家近期有沒有測試過視力？如果有的話，大家的度數都是多少？3.大家知道近視會給我們的生活帶來哪些影響嗎？請結合實際經驗分享自己的觀點。這些問題具有較強的代入感，可以激發學生的興趣，讓學生認真交流和思考，從而有效提高他們的口語交際能力。

二、結合教學游戲，提高學生交際能力

小學生天性活潑、喜歡玩鬧，相較于枯燥的語文知識，他們更喜歡趣味十足的游戲。因此，教師可以根據這一特點，利用教學游戲來激發學生的學習興趣，提高他們的交際能力。

比如，在教學“口語交際：朋友相處的秘訣”這一課時，教師可以將學過的《我們家的男子漢》這一課作為基礎，設計角色扮演的游戲來培養學生的交際能力。首先，教師要認真設計教學內容，找出課文中的對話部分，并將他們整理出來，這樣可以節約課堂時間、提高教學效率。其次，教師給學生分配對應的角色，如果有學生自告奮勇扮演某一角色，教師一定要給予鼓勵和支持。考慮到課文中涉及到的人物并不多，并且一節課的時間也很有限，教師可以將學生分成幾個大組，然后以組為單位完成對話練習。最后，在學生對話的過程中，教師要多觀察學生的表情，多聽學生說了些什么，只有這樣，才能找到學生交流、溝通中存在的問題并及時糾正。例如，小張和其他同學交流時，總是喜歡四處張望，教師一定要及時糾正這個錯誤，用溫和的語言教育他，讓他明白和他人交流時，尤其是和長輩交流時，一定要注視對方，尤其是在正式的場合下，一定要控制自己的情緒和表情，只有這樣才能受到他人的尊重，才能保證人際交往的有效性。

三、結合實際生活，導入交際內容

語文知識和現實生活息息相關，尤其是人際交往方面，更是生活中不可缺少的一部分。因此，在進行口語交際教學時，教師一定要結合實際生活導入交際內容，以此來培養學生的生活化學習觀念。

比如，在教學“口語交際：講歷史人物故事”這一部分的內容時，教師可以讓學生在課下先自己搜索相關的歷史人物，最好是讓學生向父母或者爺爺奶奶等長輩請教本地的歷史人物，這樣既可以鍛煉學生的總結、分析能力，還可以讓學生接觸到更多名人的優秀思想。上課時，教師再著重講解講故事需要注意的事項，例如怎樣使故事更生動或者如何用表情、語氣吸引聽眾的注意力等等，這樣既可以提高學生的口語交際能力，還可以提高學生的表達能力，促進學生的全面發展。

結束語：

總而言之，語言是人類最基本的交際工具之一，是社會發展的基礎，且《語文課程標準》要求“語文教育教學要注重學生聽說讀寫的同步發展，學生要具有日常口語交際的基本能力，學生要在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流”。因此，作為小學語文老師，應當重視口語交際教學，通過科學、有效的手段來培養學生的交流技巧和自信心，讓學生敢說、會說、想說，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 趙萍. 小學語文口語交際教學的有效策略[J]. 學周刊，2022，6（6）：107-108.

[2] 樊仕能. 淺談小學語文口語交際教學的有效策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：48-49.