故事教學法在小學英語教學中的應用分析

李雪梅

摘要：故事教學法在小學英語教學環節的實踐使用具有較大的現實意義，英語教師需要對故事教學法進行合理使用并且分析學生在語言學習期間的思想狀態，調整學生的學習重心和方向，幫助學生在語言文化、單詞、語法的學習探索環節進行層次化、精細化地思考、總結，提高學生的綜合學習效率。本文對故事教學法在小學英語教學過程中的應用進行簡要分析探索，旨在提高英語教學品質。

關鍵字：故事教學法? 英語教學? 應用

引言：在小學英語教學環節，利用故事教學法可激發學生的英語學習思維，可引領學生在學科探索探究過程中不斷豐富完善自身的語言知識儲備，加深自身的語言文化內涵，通過引入形象生動的故事案例，完成對英語語言技巧的高效理解探索學習。

一、故事教學法在小學英語教學中的應用意義

故事教學法主要是根據故事改編、故事講述，在此基礎之上引導學生對故事內容以及故事中的語言文字知識進行有效學習。在英語教學環節，利用故事教學法能夠充分吸引學生的注意力，能夠在閱讀教學、寫作教學以及語言詞匯教學過程中引領學生進行趣味化、高效化學習，同時也能夠在教學環節通過故事情境來活躍學生的大腦，啟發學生的學習思維，進而提高英語課程教學的樂趣。[1]英語教師在對故事教學法的實踐應用環節需要將其中語言技巧、語言魅力向學生進行有效展現，從而激發學生學習熱情，使得學生能夠在學習活動中保持積極性、主動性，緊跟老師思維、節奏完成故事學習，掌握更多的詞匯以及語法知識。

二、故事教學法在小學英語課堂中的實踐應用

（一）應用故事教學法導入新單詞、新詞匯

應用故事教學法，在英語課堂上開展對學生的教學指導須充分遵循英語核心素養的幾大指標，比如在引導學生提高自主學習能力的過程中，教師可利用故事教學法導入新單詞，讓學生緊跟故事情境，提高對陌生詞匯的理解認知能力，提高學生的自主學習水平。在講解新單詞用法的過程中，教師可利用生動、形象的故事案例，讓學生在讀寫記憶的過程中提高自身的認知水平。[2]利用故事教學法可克服單調無趣的單詞教學模式，可充分調動學生的感官刺激，在真實的故事語境中掌握單詞的特征以及使用技巧。比如在講解與顏色相關的英語詞匯時，教師可以利用“跳舞的葉子”等相關故事案例，向學生展示出樹葉在春、夏、秋、冬的不同顏色特征，并且將不同樹葉的不同色彩通過“樹葉跳舞”進行展示，幫助學生更好地理解記憶其中的語言詞匯。比如，教師可將楓葉描述成橘紅色的“禮服”，引導學生說出單詞，讓學生更好地記憶顏色詞匯的使用技巧、使用方法。

同時英語教師也可以導入英語歌曲，將英語歌曲中所描繪的場景進行故事化改編，讓學生在學習英語歌曲的過程中能夠對其中的語言詞匯以及故事案例進行細致深入地理解學習，從而提高學生的英語學習水平。[3]比如在講解“What can you do”的英語歌曲中，英語教師可將其中“I can sing English songs ，I can do kung fu， I can dance，and draw cartoons.” 等一系列的詞匯制作為簡易的動畫故事，讓學生在學習期間通過情景交融，理解、領悟其中的單詞使用規律、使用技巧。

（二）利用故事教學法，提高學生的語言文化能力

跨文化交際是英語教學過程中不可缺失的關鍵內容、關鍵指標，英語教師需要加強對學生的跨文化教育指導，引導學生在學習英語時對其中的文化知識、語言知識進行科學有效地使用，教師在該過程中可引領學生通過故事案例對其中的文化現象、文化內涵進行領悟探索，從而提高學生的學習效率，比如不同國家對不同的數字字符存在不同的理解認知，教師可通過改編數字游戲，將兩位來自不同國家的小朋友在乘坐電梯按電梯時開展的交流對話向學生進行講解，從而幫助學生在學習探索期間能夠理解數字中的文化意義、文化價值，從而提高學生跨文化學習能力。

另外，教師在講解“green”相關單詞的過程中也可以結合老鷹寶寶在學習飛行的過程中被成年老鷹嘲笑為 “Green hands”的故事案例，將“green hands”代表新手的英語文化知識向學生進行有效滲透。[4]因此教師可利用故事教學法，幫助學生在語言學習過程中對其中的語言文化知識進行有效提煉、總結，豐富學生的文化知識儲備，加深學生的英語文化內涵，提高學生對語言文化的理解能力。

三、結束語

總體來說，在小學英語教學中，英語教師可利用故事教學法來幫助學生對英語單詞、英語文化進行趣味化學習探索，啟發學生的語言思維，引領學生在語言學習探索期間進行持續不斷地創新思考，促進學生在學習探索環節實現語言技巧、語言思維的協同發展。

參考文獻：

[1]劉思瑤. 故事教學法在小學英語教學中的應用[J]. 黑龍江教育：理論與實踐，2016（3）：2.

[2]燕君蘭. 故事教學法在小學英語教學中的應用[J]. 學周刊，2014（4）：125-125.

[3]朱珺. 故事教學法在當前小學英語課堂教學中的應用分析[J]. 新課程：下，2014（1）：1.

[4]李曉麗. 故事教學法在小學英語教學中的運用策略分析[J]. 中外交流，2020，027（32）：264-265.