大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新研究

葛亮

摘要：在大數據視角下，推動高校智慧校園信息化建設創新是實現高校長久發展的重要途徑，而對現今高校信息化建設而言，智慧校園是重點?；诖髷祿暯堑母咝Ｖ腔坌@信息化建設仍有諸多不足，具體從信息化建設方向的統一規劃不足等方面體現出來，對此，為實現高校智慧校園信息化建設創新，就必須有效分析智慧校園的特點與建設目標，結合創新價值、建設難點，從統一規劃信息化建設的方向、加強教育技術的信息化支持等創新路徑出發，提升創新效果。

關鍵詞：大數據；高校；智慧校園；信息化建設

一、前言

大數據時代下，我國大部分高校相繼進行了智慧校園信息化建設，并取得顯著的成果，然而有部分高校在建設中存在諸多問題，導致建設工作不能滿足高校教學、管理等方面的需求。因此，需要高校積極借助大數據技術對智慧校園信息化建設進行優化創新，不斷發揮相關技術對信息化建設創新的促進作用。

二、智慧校園特點與建設目標

從本質而言，智慧校園主要指的是校園學習、生活、工作一體化環境，且該環境是將物聯網當做重要基礎，將各種應用服務系統當做載體，推動教學、科研等與校園生活有效融合[1]。從核心特征而言，高校智慧校園信息化建設的核心特征表現為以下幾個要點：首先，為教師和學生的個性化便捷教學、學習提供服務，在具體服務中以打造感知環境和云服務的數字化平臺為主。其次，對師生、職工模塊的數據展開數據分析處理，在實際處理中通過分別或者同一接口進行的方式，在云端數據共享中心進行集中，然后通過互聯網的傳播與交互工作將實際服務工作完成。最后，高效構建信息化平臺和智能感知環境，以此為智慧校園信息化教學和服務等各項工作的開展提供保障，在實際建設中主要運用外界和學校共同創建的交流端口促進智慧校園信息化建設發展。

智慧校園建設目標呈現出多樣化，具體體現在以下幾方面：第一，構建大數據交換和共享平臺[2]。在大數據視角下，我國大部分高校已經開始建設信息化的智慧校園，從多方面挖掘運用物聯網、數據分析等高新技術。并且采用構建和發展模塊系統、安全防護等方式，打造數據整合共享平臺，以及針對智慧校園信息化發展的數據中心，多方面完善和整合物聯網系統，推動高校教學和管理等工作的充分統一。同時，高校在大數據交換和共享平臺建設中，又基于傳統校園建設基礎，按照學校資金實力，打造信息化體系，集成教學和管理所需的管理和教務系統，促進各個系統工作與業務之間的數據交換，提升校園內信息化管理和工作的整體水平。第二，實施統一認證管理。在高校管理用戶登錄校園網時，主要通過集中管理模式。通過這種模式，可以提升實際管理效果，用戶在訪問過程中只需認證一次身份即可，通過一次身份認證獲得相應的訪問權限，不斷挖掘和搜索自己想要的各種信息、資源，獲得不一樣的校園網應用體驗。第三，打造良好的移動智慧校園環境。在移動智慧校園環境下，教師和學生能夠基于校園網終端得到實時信息和消息，多方面展現高校校園人文主題的作用與能動性，為校園網使用效率和質量提供良好保障。第四，創建一站式服務管理系統。在具體建設中，高校主要將綜合服務管理系統滲透到各項業務的不同模塊中，比如，高校智慧校園和教務、行政管理、學生管理等其他服務和管理工作模塊。然后通過信息化的方式打造一站式信息管理系統，為管理人員的有效決策提供最大便利，并且將更便捷的服務提供給廣大教師與學生。第五，安全性方面的目標。大數據視角下，網絡安全是高校智慧校園信息化建設創新的基礎目標，主要包括安全體系、網絡管理等安全設計，還涉及系統安全、網絡應用安全等相關設計，進而有效保障智慧校園信息化建設的網絡安全。

三、大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新價值

第一，高校智慧校園信息化建設與大數據背景有機融合，是高校適應現代社會發展需要的有效舉措。具體而言，在傳統的教學和管理等相關工作中，大多數人員運用傳統人工管理方案和模式，容易出現工作效率低下等問題[3]。而且，相關部門之間也無法展開充分連通與互動，最終導致高校各項工作的實施和開展受到不利影響。智慧校園信息化建設創新有助于相關部門和人員之間通過信息化方式展開聯系與互動，也可以結合相應的數據手段和內容推動信息共享，不斷突破以往高校各項工作開展中所面臨的信息孤島現象?；谶@樣的情形，可以最大化提升高校各項工作水平和效率。第二，加強高校智慧校園信息化建設創新，可以提升高校各項工作實施和發展進度。從教師和有關管理人員方面來說，在智慧校園信息化建設中，可以使用信息化、智能化的終端來篩選教學與管理中的不同數據信息，也可以充分掌握實際的教學與管理工作內容。在充分融合與有機整合的便利環境與條件下，可以及時找出高校在發展中的現實問題，從而最大限度地調整與規避，為高校各項工作的順利、穩步推進保駕護航。第三，大數據對高校智慧校園信息化建設和創新帶來促進作用，通過信息化的建設可以為社會培養更多優秀人才，也可以為教師和學生帶來更多便利與服務。一方面，在信息化建設中，高校會加大信息化設備的引入和建設，同時邀請技術人員對智能化設備進行安裝、配備等。教師和學生在實際教學與學習中可以嘗試運用不同的智能化設備，積極配合管理人員開展各項工作，提高高校建設工作開展的有效性與水平。同時，通過這種方式也可以令高校師生、管理人員獲得更強的技術運用能力，提高社會適應能力。另一方面，隨著智慧校園信息化建設創新工作的不斷推進，高校管理者可以通過大數據分析教師和學生的現實需求，然后基于現實需求提供一些生活、學習的服務，進而持續提升各項工作水平。如此一來，也可以使高校教師和學生在智慧校園信息化建設下獲得更為舒適的感受與體驗，推動高校智慧校園信息化教學和管理等各項工作全面開展，提高整體的建設發展水平，提高高校智慧校園的育人質量，培養出更多符合大數據時代發展需求的人才，使人才更好地為國家與社會發展貢獻力量，展現出大數據時代下的良好發展風貌和態勢。

四、大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新難點

（一）信息化建設方向的統一規劃不足

大數據時代下，高校智慧校園的信息化建設仍存在建設方向統一規劃不足的難點。一方面，當前仍然有部分高校未能有效認識信息化功能，忽略對信息技術的挖掘與使用，而且還有一些高校在信息化建設中存在信息系統建設周期比較長等問題。如此，導致信息化建設效果不佳。同時，高校在信息化建設中未能做好統一規劃工作，忽略對系統功能的建設與開發，存在信息化建設和創新比較片面、重復等問題[4]。如此，就導致信息系統變成了“孤島”，不能整合其他系統。造成整體效率和質量低下，無法獲得更為理想的信息化建設創新效果。另一方面，一些高校未能深入研究有關技術，因此，在信息化建設的實際工作開展中缺少信息化建設的統一規劃方向，還容易出現不適應等問題，給信息化建設創新帶來不利影響。還有個別高校在智慧校園信息化建設中存在技術漏洞，如此一來，也不利于有效體現出信息化建設和創新的優勢特點，很難提高信息化技術的使用效果與水平。此外，部分高校未能形成正確的智慧校園信息化建設創新觀念，未能加大建設創新力度，忽略對自身信息化程度的提升與發展，沒有運用豐富多元的智能化系統對學校、個人信息進行整合，不能做好教師和學生的充分管理工作。在這樣的環境下，就導致智慧校園信息化建設不足，甚至嚴重的還容易出現網絡故障和系統崩盤等情況。

（二）教育技術的信息化支持有待加強

當前高校智慧校園信息化建設需要通過大數據技術為教育技術提供信息化支持，進而有利于教育工作創新發展，保障實際的教育工作質量和效果。然而在大數據時代下，不少高校的智慧校園信息化建設仍然存在教育技術的信息化支持有待加強的問題，導致智慧校園信息化建設發展受到較大阻礙。一方面，在資金、人力等復雜因素影響下，不少高校的信息化、數據化教育技術力量不足，特別是一些技術人員未能完全掌握信息技術。高校內部不能構成良好、有效的信息系統，信息系統使用水平和效率還有待提升。高校也未能結合大數據的優勢及通過大數據技術為教育技術提供信息化支持，使智慧校園信息化建設存在教育技術缺少信息化支持的問題，不利于促進教育工作信息化、社會化開展，最終影響智慧校園信息化建設整體效果。另一方面，雖然高校智慧校園信息化建設的部分人員具有較強的信息技術使用與接受能力，但是在具體工作中未能結合大數據背景進行創新。如此，就導致智慧校園信息化建設中的相關技術與大數據技術等脫節，在日常工作中還是采用傳統工作模式，不能有效滿足大數據時代下的智慧校園信息化建設與發展需求，這方面的問題需要高校在智慧校園信息化建設中有效解決。

（三）缺乏完善的信息化網絡監控系統

基于大數據時代的智慧校園信息化建設需要努力完善信息化網絡監控系統，進而可以充分保障網絡安全。然而，當前不少高校的智慧校園信息化建設存在信息化網絡監控系統不完善的問題。一方面，部分高校未能充分認識網絡安全所產生的系列問題，對網絡安全問題有所忽視，沒有明確意識到黑客攻擊、病毒等給系統帶來的不利影響。因此，在信息化建設發展中就缺少對信息化網絡監控系統的優化和完善。同時，在信息化網絡監控工作開展中，部分高校未能及時優化其網絡監控系統，也沒有結合網絡監控對網絡監控隊伍的需求，提升信息化網絡監控隊伍的建設力度，最終導致信息化網絡監控工作缺少完善的人力資源保障。另一方面，在信息化建設中，一些人員缺少網絡監控和防護意識，或者在實際工作中缺少防護與監控的力度，未能及時創新信息化網絡監控系統，沒有第一時間對安全隱患進行排查。在這樣的情況下，就導致高校的長遠發展受到不利影響，甚至很難提高智慧校園信息化建設效果，不利于更好地展現出信息化網絡監控系統對智慧校園信息化發展的引導與保障作用，高校亟須針對網絡監控需求完善和優化網絡監控系統。

五、大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新路徑

（一）統一規劃信息化建設的方向

首先，在基于大數據背景促進智慧校園信息化建設中，高校需要正確認知建設的具體目的和原因，形成信息化的理念，為信息化建設統一規劃實際方向。比如，可以將信息化建設的方向歸納為引入大數據、云計算等先進技術，然后展現不同技術優勢，結合校園實際情況進行升級和改造，最大限度地凸顯智慧校園信息化建設的智慧性特點，不斷完善和優化具體的服務與管理工作[5]。其次，在統一規劃信息化建設方向時，高校需要做好細致的調研工作。例如，歸納總結以往高校信息化建設中存在的不足，隨后設計更加完整的解決方案，針對信息化建設需要，設計不同的管理系統。然后通過大數據技術進行系統整合，分析其中的數據信息。主要分析的內容可以是廣大教師和學生的具體情況，也可以是當前教學工作的開展情況。如此，可以促進信息化建設的統一規劃與管理。最后，在信息化建設中，可以為師生設置登錄權限，進而方便統一規劃和管理。師生可以登錄相關系統了解自己的信息和學校公告，從多方面提升教師和學生的參與感，不斷幫助高校提高智慧校園信息化建設和管理的整體效果。

（二）加強教育技術的信息化支持

高校智慧校園信息化發展需要大數據技術為教育技術提供信息化支持。一方面，在教育技術的信息化支持中，可以有效使用大數據技術，將該技術運用在數據集成管理和挖掘分析方面，進而提高高校在數據集成管理和挖掘分析方面的整體水平。同時，也可以通過大數據技術支撐學校管理決策等工作，提升管理決策的整體水平和效率。另一方面，可以通過移動互聯技術的使用為教育技術提供信息化支持。在具體實踐中，可以將移動互聯技術運用在校園網絡環境的建設中，促進校園網絡服務的互通互聯，令學生能夠在校園內有效享用各個地點的網絡服務，促進智慧校園的發展和建設。并且，移動互聯技術可以有效運用在教學實踐中，基于智慧校園框架一體化應用電子教材、移動課件等教學資源，相關教師可以通過移動互聯技術擴大教學范圍，不斷轉變原有的課堂教學現狀。而學生則能夠結合個人的需要通過學習平臺獲取學習資源，結合良好的技術和碎片化時間展開學習活動。通過移動互聯技術的有效支持，也可以使教師和學生之間進行充分溝通與交流。除此之外，高校智慧校園信息化建設需要合理使用物聯網技術，可以將該技術有效運用在具體設施、設備運行狀態的管理方面。比如，學生在校園生活中的用水與用電也可以通過該技術進行智能控制，有效預警故障等，以此提高大數據視角下各項技術對教育技術的信息化支持效果。

（三）完善信息化網絡監控的系統

從網絡安全和資源共享的角度來說，在智慧校園信息化建設中，高校需要考慮網絡資源使用的數據安全性、穩定性。加上數據庫中的相關信息還具有一定的復雜性，所以在運用這部分信息內容過程中，需要做好信息化的網絡監控工作，避免一些錯誤的信息資源對高校師生造成誤導。高?？梢匀嫱晟埔延械木W絡監控系統，為數據信息的安全性和完整性保駕護航，還需要有效把握與監控獲取知識的渠道，真正落實前期數據收集和數據整理等各項工作。通過專門人員對網絡監控工作負責，進而有效管理相關信息，清除不必要的信息，提升高校數據資源的統一化管理與網絡監控效果。此外，在信息化網絡監控系統優化創新中，不僅需要落實網絡監控系統的完善工作，也需要結合大數據技術打造公共數據集成平臺。在平臺中通過擴展、支持、調度等數據操作保障平臺的有效運行，也可以采用系統管理、數據統計、安全監控等方式充分保障平臺的良好運行，以此提高信息化網絡監控的水平和效率。

（四）合理使用數據挖掘創新教學

基于大數據背景的智慧校園信息化建設與發展需要合理使用數據挖掘、創新教學。一方面，高校教師在授課期間可以通過數據挖掘了解不同學生需求，然后通過云儲存、云計算等方式，構建包括教學、創新、服務在內的一體化教學模式，突破原有的教學限制與體制。同時，也需要重視現代信息技術的使用，做好教學資源和信息內容的技術判斷，從中選出合理的數據信息和資源內容，不斷促進高校數字化教學工作全面開展，提升教學質量與水平。另一方面，高校教師需要通過數據挖掘改善教學評價系統。在具體工作中，可以提升數據挖掘在教學評價中的應用力度，改善傳統教學評價方法需要耗費許多人力整理各項信息的情況。通過數據挖掘形式對學生的學習情況展開評估，有效收集合理的信息，不斷刪除大量重復信息，進而有效評估和考核所篩選出的有價值信息，提升整體的教學評價效果。

六、結語

大數據視角下，信息技術全面普及，將其應用于校園建設中，有效構建智慧校園。因此，為確保智慧校園信息化建設創新發展，提高穩妥建設創新水平，需要高校在實際建設工作中開展統一規劃信息化建設的方向，加強教育信息化建設，完善相關網絡管理系統，在實際教學過程中合理利用數據挖掘技術進行創新，以此推動智慧校園信息化建設工作全面發展。

參考文獻

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[4]張春生.基于智慧校園的高職院校就創業大數據信息化建設路徑研究[J].河北軟件職業技術學院學報，2020，22（04）：26-29.

[5]宣繼濤.高校智慧校園建設中的大數據、云計算與物聯網技術的融合分析探討[J].教育現代化，2019，6（73）：80-81.

作者單位：南京科技職業學院