游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

童麗莎

引言：

在教學(xué)資源日益豐富，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施日益完善的當(dāng)下，現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，教師可以利用游戲教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。本文圍繞游戲教學(xué)，分析小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)模式的建構(gòu)原則，探討教師在開展游戲教學(xué)過程中的實(shí)踐策略，以此讓學(xué)生在游戲情境中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

一、小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)建構(gòu)的原則

（一）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學(xué)原則重在讓學(xué)生掌握知識背后的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)對知識的領(lǐng)悟與理解能力。由于缺少良好的學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用的環(huán)境，對于部分小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語過程中無法像學(xué)習(xí)母語一樣容易，其中很多學(xué)生會出現(xiàn)英語單詞記憶、語法理解、句式應(yīng)用等諸多方面的問題，所以，很大一部分學(xué)生因為對學(xué)習(xí)英語缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識，即使耗費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)英語，依然不得其法。因此，教師可以利用游戲教學(xué)方式，一方面，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著探索的興趣深入學(xué)習(xí)；另一方面，在興趣的牽引下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在英語游戲教學(xué)中掌握相關(guān)英語知識，關(guān)注學(xué)生對英語語言的理解。學(xué)生只有領(lǐng)會語言背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能夠在今后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。

（二）目的性原則

個別有多年執(zhí)教經(jīng)驗的小學(xué)英語教師對游戲教學(xué)模式存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為游戲會影響正常教學(xué)進(jìn)度，只能增添課堂教學(xué)的趣味性。所以，一些教師對游戲教學(xué)并沒有足夠的了解。實(shí)際上，游戲教學(xué)是有效的教學(xué)形式，也是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，但是游戲教學(xué)需要注意幾個方面：1.教師需要做好開展游戲教學(xué)互動的準(zhǔn)備工作，要明確游戲教學(xué)的目的在于提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動，教師需要準(zhǔn)備好各種游戲道具，設(shè)置好游戲場景，讓學(xué)生圍繞游戲的目的和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)；2.教師想要防止學(xué)生過于偏向?qū)W習(xí)而忽視英語基礎(chǔ)知識掌握，需要把握好游戲教學(xué)時間，不能影響教學(xué)進(jìn)度，既要保證每個學(xué)生參與游戲活動時間不能過長，也不能因時間過短，無法帶動學(xué)生的興趣，所以教師需要合理規(guī)劃。

（三）互動性原則

小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)的特點(diǎn)需要每個主體積極參與課堂活動，所以，教師需要秉持著互動性教學(xué)原則，開展各式各樣的互動活動，可以是師生互動，也可以是生生互動。通過互動可以幫助學(xué)生在語言交流中快速領(lǐng)悟和掌握英語知識，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在互動教學(xué)中，教師作為游戲教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，需要發(fā)揮引領(lǐng)作用，要在課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂講解環(huán)節(jié)積極與學(xué)生互動交流，并提前制定好游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)游戲的規(guī)則和教師所給的游戲提示，完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、圍繞不同教學(xué)階段開展游戲活動

（一）課前導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的熱情

為了可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，教師需要先對學(xué)生有基本的了解，并在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造良好的游戲教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將關(guān)注點(diǎn)集中到課堂中來，快速融入語言教學(xué)情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。以冀教版小學(xué)英語二年級下冊Unit3“Whats for lunch？ ”為例，教師可以播放lt's time for lunch英文歌曲，為學(xué)生構(gòu)建歡樂學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生在語言情境中快樂使用語言。

（二）課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更快吸收新知識，發(fā)揮特長和學(xué)習(xí)潛能。為此，教師需要精心設(shè)計與安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合趣味游戲，幫助學(xué)生改變以往機(jī)械化記憶單詞、句型、語法的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在游戲中更深入理解課文內(nèi)容，掌握英語知識，并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對自身的弱項，利用課余時間，針對性補(bǔ)充。所以，教師設(shè)計游戲需要秉持循序漸進(jìn)的構(gòu)建原則，按照教學(xué)內(nèi)容由淺入深，從學(xué)習(xí)難度從易到難這樣的過程進(jìn)行安排，讓學(xué)生遞進(jìn)式參與游戲教學(xué)活動。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐策略

（一）利用英語游戲?qū)肭榫?/p>

利用趣味性的英語游戲?qū)胝n堂，可以讓學(xué)生自然地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的新課堂教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)上，教師不僅需要發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性，還需要將英語知識的教育性與其很好地結(jié)合起來。比如： 在教授四年級上冊Unit1 The Clothes We Wear內(nèi)容時，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個小游戲，先活躍一下課堂氣氛，接著教師以互動提問方式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，如大家能否用英語來描述一下教師所穿的衣服？學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)有掌握的英語知識，說出“dress”“coat”“pants”等單詞，以此展開師生互動。

（二）以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展生活化的英語游戲

游戲教學(xué)設(shè)計需要站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視角，以學(xué)生需要為中心，將教育目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合。同時，利用生活教育的理念，將英語游戲教學(xué)生活化。第一，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造特定的生活教育情境，通過角色扮演的游戲方式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第二，教師也可以利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)出單詞圖片。第三，教師可以廣泛搜集教學(xué)素材，并結(jié)合課本涉及的英語知識，如單詞、短語和句型等融入到游戲教學(xué)情境中。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)既可以啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，還可以讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用寓教于樂的方式，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育教學(xué)水平，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以兼具趣味性和教育性的游戲教學(xué)方式，借助多元教學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性。