小學語文教學中趣味教學法的應用策略分析

劉杰

興趣是學生最好的老師，在小學語文教學中，只要老師切中學生的興趣點，利用興趣推動學生的語文學習，挖掘教材的趣味因素，幫助學生在愉快的氛圍當中完成學習，就能夠讓學生愛上語文這門課程，激發學習語文的興趣。所以在小學語文的教學中，老師一定要通過觀察發現學生的興趣，引導學生學習語文知識，仔細閱讀課文，培養語文核心素養，為后續的語文學習奠定基礎。

一、通過有趣的動畫導入新課程，幫助學生理解語文課文

在動畫的制作過程當中，通常會進行正確的三觀引導，如果老師在選擇動畫時挑選優質動畫，就能夠通過優質動畫導入新課程，幫助學生理解語文課文。升入小學后，學生會發現隨著年級的不斷增加，課文的長度以及閱讀的難度也在逐漸增加，這時為了提升學生的閱讀能力和理解能力，就需要教師根據學生的實際情況采取有效的手段引導學生高效閱讀。作為小學語文老師的我們可以通過學生最感興趣且最熟悉的動畫導入新課程，幫助學生理解閱讀課文，培養他們對于語文學習的興趣。比如說在學習三年級上冊《大青樹下的小學》時，老師可以播放與這篇課文類似的動畫片《熊熊樂園》，通過代入幫助學生帶入理解大青樹下的小學大家是如何上課的。老師還可以利用動畫片導入課文，還可以問學生：在我們第一天上小學的時候是不是對小學周圍的環境同樣充滿憧憬和好奇？當教師將學生帶入情境后，學生的理解程度也就隨之提高，那么學生對于課文的學習也會更有信心。教師也可以讓學生通過對比課文敘述與自己日常生活的區別理解課文，培養學生學習語文的興趣。老師還可以告訴學生課文是如何描寫日常生活的，還可以讓學生學習課文的寫作順序，完成相關練習。

二、通過有趣的圖片導入新課程，幫助學生掌握語文課文

在課文當中穿插著很多有趣的圖片，這些圖片都可以幫助學生進一步加深對于課文的認識，老師還可以引導學生去描繪與課文相關的繪畫，看看自己的理解與課文上的理解有什么樣的不同，可以通過圖片幫助學生發散思維，理清文章脈絡，陶冶學生情操。比如說在學習三年級上冊《古詩三首》中的《山行》時，老師可以向學生解釋在這首詩中包含了寒山、石徑、白云、人家、楓林、馬車、霜葉這幾種元素，讓學生即興創作，將這幾種元素組合在一起，看看與課文當中的插畫相比有什么不同。這種方式可以幫助學生加深對于課文的印象，以及加深對于課文的了解，幫助學生理解課文。在繪畫當中，通過將幾種元素結合起來，讓學生明白這幾種元素分別在課文當中起著什么樣的作用，對于課文描繪的圖畫又起著怎么樣的作用，這種方式可以讓學生更加熟悉了解課文，進而對課文的理解更加輕松。色彩鮮艷的圖畫能夠幫助學生聯想，聯想圖畫外的未展示的景色，這種方式不僅能夠增強學生的想象能力，還能夠幫助學生對未學習過的課文產生更大的興趣，自行探索老師還沒有講授的課文，通過自己的興趣去完成對于語文知識的探索，增加語文素養，奠定語文學習的基礎。這些方法都是幫助學生通過興趣探索語文知識的最優方法，興趣是學生最好的老師，老師應當合理探尋學生的興趣，并在教學中使用有效的教學方式方法，幫助學生提高語文學習興趣，提升語文教學效率。

總之，要想合理運用趣味教學法幫助學生激發學習語文的興趣，提高小學語文教學質量，就需要老師觀察學生的興趣點，并通過充滿趣味性的導入幫助學生對語文學習產生興趣，從而提升學生的語文核心素養。筆者在對學生的興趣觀察當中發現，通過聲音和視覺媒介能使學生產生極大的興趣，學生也樂于通過色彩以及故事情節來認識新事物，對此，老師可以從這一方面幫助學生喜歡上語文課。