淺談快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

冷秀娟

新課標(biāo)不斷落實(shí)背景下，學(xué)生的主體地位越發(fā)受重視。而快樂教學(xué)法就是小學(xué)語文教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效手段之一，可以很好地落實(shí)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語言溝通能力、閱讀理解能力等方面有著非常重要的意義和作用。而在小學(xué)階段的語文教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法，不僅是為了迎合新課改做出的創(chuàng)新舉措，更是為了貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位所采取的新型教學(xué)方法，可以有效改善教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，以快樂的心情主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，達(dá)成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生對(duì)于快樂課堂的接受程度受師生關(guān)系以及課堂氛圍的影響，所以，小學(xué)語文教師在實(shí)施快樂教學(xué)法時(shí)需要從構(gòu)建和諧師生關(guān)系的角度出發(fā)，在尊重并凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，借助風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)方式，來加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和活躍度，營造快樂、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將抽象的語言文字描述以更直觀的方式呈現(xiàn)出來，如借助圖片、視頻等資源創(chuàng)設(shè)多媒體情境，通過角色扮演等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境等，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，同時(shí)充滿故事性和趣味性的教學(xué)情境還可以帶給學(xué)生更愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）開展有趣的教學(xué)游戲

有趣的游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來說有著非常強(qiáng)烈的吸引力，是幫助教師達(dá)成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”教學(xué)目的的主要途徑之一。因此在研究快樂教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師就可以嘗試將學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以完成游戲任務(wù)的方式來提升在課堂教學(xué)中的參與度。

例如，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以融入“漢字拼接”游戲，即將漢字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，然后將印著這些漢字“零部件”的卡片發(fā)放到學(xué)生手中，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出最多正確漢字的小組獲勝。如此，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的掌握，還啟發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的思維和操作等能力，教學(xué)效果事半功倍。

結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的，在新課改背景下衍生出的一種新型教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)效果等方面作用非常顯著。而在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)語文教師還需要綜合考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及接受能力，立足課本教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在玩樂的同時(shí)輕松掌握語文知識(shí)。