淺談校長道德領(lǐng)導(dǎo)力的實施路徑

蔣斌

作為學(xué)校發(fā)展的靈魂，校長的“德”在立德樹人的教育任務(wù)中有著舉足輕重的地位，因為校長是道德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，這不僅是由教育職位所決定的，而且建設(shè)卓越學(xué)校要求校長具備卓越的道德領(lǐng)導(dǎo)力。因此，校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力凸顯了校長在管學(xué)治教過程中的教育領(lǐng)導(dǎo)力，既是教育管理現(xiàn)代化的要求，也是校長專業(yè)化發(fā)展的需要。校長的道德領(lǐng)導(dǎo)能夠把學(xué)校轉(zhuǎn)化為共同體，教師對共同的承諾和相互依賴感作出回應(yīng)，由此教師的工作變成集體性的活動，其表現(xiàn)舞臺得以延展，并且是鞏固持久的，因此道德領(lǐng)導(dǎo)是抵及學(xué)校改善的核心。

實現(xiàn)校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力，不僅要求校長自身道德高尚，而且要求校長實現(xiàn)道德領(lǐng)導(dǎo)，通過構(gòu)建學(xué)校道德共同體，對學(xué)校中的每一個成員進行道德滲透和浸潤，實現(xiàn)學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展。

一、校長要具有良好的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是一種“識德能力”，即發(fā)現(xiàn)、思考道德問題的能力。在教師隊伍建設(shè)方面，主要表現(xiàn)為以下幾點。

（一）校長能否在制度規(guī)范內(nèi)平等地對待每一位教師，尤其涉及教師年度考核、職稱評審時，為每一位教師提供平等競爭的平臺，并將教師的師德放在首位。校長應(yīng)公平公正，不因個人喜好而偏袒與自己關(guān)系親近的教師。

（二）遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度時，校長要以身作則，帶頭遵守。法律法規(guī)和規(guī)章制度對所有人都具有同等的約束力，校長更應(yīng)遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)。

（三）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團隊建設(shè)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔和任用方面，要做到任人唯賢，將有能力、想做事、能做事的教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍中來。

（四）在教師的專業(yè)發(fā)展中校長要給予足夠的重視，并給每一位教師的專業(yè)發(fā)展提供適合的平臺和舞臺，讓每一位教師都能得到不同程度的專業(yè)發(fā)展。

（五）在教師評價中，要做到公平公正公開，并依據(jù)教師的綜合考核評先選優(yōu)，從而調(diào)動教師的積極性。

（六）在生活中，校長應(yīng)關(guān)心教師的實際困難，并幫助教師解決困難，既敬畏遵守規(guī)章制度，又能體現(xiàn)人文關(guān)懷。

在學(xué)生發(fā)展方面，校長要樹立大教育觀，具有高遠的教育理想，以戰(zhàn)略的眼光積極推動學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以務(wù)實的態(tài)度大力推動未成年人的思想道德建設(shè)，以求真務(wù)實的理念促進教育回歸本源，本著對每一個學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度，讓每一個孩子都能在學(xué)校教育中得到不斷的成長和進步。尤其要在尊重教育客觀規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的實事求是的行動實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，朝著更有效能的學(xué)習(xí)型組織的學(xué)校發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變。

二、建立學(xué)校道德共同體

學(xué)校道德共同體是由教師、學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)合起來的，有共享的價值觀和理念，重視把每一個人從個體的“我”改造成集體的“我們”，圍繞共同的目標(biāo)和理念，在相互尊重的框架下達成重疊性的一致意見。

在學(xué)校道德共同體的建設(shè)過程中，首先要引領(lǐng)教師樹立社會主義核心價值觀和“立德樹人”的教育觀，從對受教育者價值觀的培養(yǎng)以及中華傳統(tǒng)美德的傳承做起，讓受教育者形成良好的個人素養(yǎng)，具備合作意識、團隊精神、感恩意識以及良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，做合格的社會公民。

其次，以教師的良好師德培育為抓手，引領(lǐng)教師樹立正確的人才觀、價值觀和教育觀，遵守職業(yè)道德，平等地對待每一個孩子，為學(xué)生的健康成長不懈努力。

最后，對教師和學(xué)生的充分尊重。尊重是最好的管理，校長不僅要尊重教師，而且要引領(lǐng)教師專業(yè)成長，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)教師形成個人教學(xué)風(fēng)格；引領(lǐng)教師樹立有教無類、分層施教和分類推進的教育理念，充分尊重每一個受教育者享受教育的權(quán)利，讓他們在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中獲得發(fā)展，從而健康陽光快樂地成長。

當(dāng)學(xué)校組織中的每一個成員都能在校長道德領(lǐng)導(dǎo)力的引領(lǐng)下，形成共同的價值體系，并在共同價值體系的引領(lǐng)下采取積極的行為時，學(xué)校道德共同體就能夠建成，校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力就能得到彰顯。

三、拓寬學(xué)校道德浸潤渠道

習(xí)近平總書記指出，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，將學(xué)生的愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（一）依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實并結(jié)合相關(guān)的政策法律和教育發(fā)展方向，制訂學(xué)校發(fā)展愿景，為學(xué)校發(fā)展描繪出一種具有生命力的發(fā)展前景，并幫助教職工持續(xù)不斷地成長進步，全身心地投入到改善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中去。學(xué)校愿景的制訂不僅要結(jié)合學(xué)校歷史和發(fā)展現(xiàn)實，而且要尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，同時還要具備科學(xué)性、人文性和現(xiàn)實性的特點，既基于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，并且通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）將愿景落實到學(xué)校管理行為中，落實到每一個計劃實施過程中，以學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃和年度教育計劃為落腳點，將愿景分解成一個個小的目標(biāo)，逐步落實。

（三）依據(jù)學(xué)校實際并結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色，修訂學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，以通俗易懂的有著豐富內(nèi)涵的簡潔語言表述，以便師生理解記憶和落實到行動中。

（四）樹立學(xué)校大思政觀，實現(xiàn)教學(xué)育人、管理育人、過程育人。要在學(xué)科中滲透德育，在日常行為規(guī)范中貫穿德育內(nèi)容，以教師良好的師德師風(fēng)引領(lǐng)并感染學(xué)生，還要通過家長學(xué)校等載體引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生道德，形成育人合力，同時要通過團隊建設(shè)滲透德育內(nèi)容，在團隊活動中實現(xiàn)道德素養(yǎng)的行為轉(zhuǎn)換。

（五）建設(shè)德育基地，培樹典型。以學(xué)校德育基地為依托，以身邊的榜樣為引領(lǐng)，讓師生耳濡目染，形成良好的道德氛圍。

校長的道德領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)了校長的重要性，以個人良好的道德修養(yǎng)來感染和影響教師和學(xué)生。校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力最終以其對學(xué)校管理的方式方法和其在教育中的行為體現(xiàn)出來，在實施教育的過程中彰顯出來，是一種有著很強的現(xiàn)實實踐性的領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)注校長的道德領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是提升教育發(fā)展內(nèi)涵，促進教育公正公平的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力，而且也是新時代對校長領(lǐng)導(dǎo)角色的要求。