淺議游戲教學在小學英語課堂中的應用

盧薇

新課改背景下，小學英語的教學目標已經轉變為提升學生對英語的興趣以及培養學生學習英語的習慣。在輕松愉悅的課堂環境下提升學生的學習質量與學習效率成為了新的教學目標。在此種要求之下，游戲教學應運而生，并成為提升學生注意力的重要方式。

一、合理設計游戲形式

小學英語涉及到的內容大部分與學生的日常生活有關，因此老師在設計英語課堂的游戲形式時可以加入生活化的情境表演從而激發學生的表演熱情。而英語又離不開聽、說、讀、寫四個部分，表演式的游戲能夠使學生在一節課當中充分訓練聽說讀寫能力，從而提升英語水平。如在學習My friends時，老師可以要求學生與自己的朋友組成一個小組，模擬剛剛入學或者是剛剛認識對方的場景。并可以將不熟悉的句子以及單詞列出來，由老師為學生提供相應的幫助。學生通過口語練習描述自己朋友的外貌、名字，從而能夠使他們熟練地運用eyes，thin，tall等單詞。

二、豐富游戲形式

游戲不僅僅包含表演式游戲形式，還有著包含具有競爭性的游戲形式。通過競爭性的游戲形式能夠讓學生更積極地參與到游戲活動中來，并且好勝心能夠驅使學生在游戲過程中學習基礎知識。例如老師在讓學生學習單詞的過程中可以運用Bingo游戲，老師說中文學生馬上說Bingo反應英文，誰能夠最快反應就能獲得相應的小紅花獎勵等，這樣就能極大地提升學生的積極性。如在學習At the zoo這一課時，涉及許多動物的英文單詞，老師可以將monkey，giraffe，elephant等單詞做成單詞卡片，運用圖片的形式開展Bingo游戲，讓學生在游戲的過程中掌握課文中所涉及的單詞。

三、拓展英語教學游戲區域

英語教學是語言教學的一種，也是基礎學科的一部分，通常需要學生通過日常積累以及日常感受來提升自己的學習能力。因此老師可以將英語教學活動拓展至其他游戲區域，將游戲活動放置于戶外的環境下進行，以豐富多彩的活動形式來提升學生學習英語的興趣。如在學習Do you like pears時老師可以帶領學生來到水果市場，進行英語現場教學；也可以通過提問學生最喜歡的水果，讓學生通過自我探索的方式了解到自己喜愛的水果的英文表述。通過自我探究、親自實踐的方式能夠進一步加強學生對英文單詞的理解，也能夠加強學生對英語單詞的記憶力。

總之，游戲教學的多樣化形式能夠讓學生投入學習的全過程，從而提升學生的聽說讀寫能力。在輕松愉悅的學習環境下才能讓學生更好地學習英語，成為學習的主人。