小學語文古詩詞教學方法初探

龍紫英

古詩詞是我國傳統文化的精髓，經過千百年的沉淀，流傳下來的能夠選入小學課本里的古詩詞更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是學生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。因此，語文學科必須要重視古詩詞的教學，培養學生的語文素養，以古詩詞來幫助學生感受古人的精神氣度和文化底蘊。作為小學語文教師如何教好語文課本中的古詩詞呢？筆者根據多年的教學實踐，談幾點粗淺的見識。

一、創設古詩詞學習情境，激發學習興趣

創設良好的教學情境，能加深學生的感官刺激，牢牢地抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，在教育教學活動中起到事半功倍的效果。例如，在教學《江南春》這首詩時，教師利用多媒體為學生們創設了一個這樣的情境：在視頻中展示出江南大地的春景，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢的綠樹簇擁著紅花，傍水的村莊、依水的城郭、迎風飄動的酒旗……在視頻的引導下， 學生們思緒就很好地被帶動起來。在這樣的情境之下，教師再去引導學生學習這首詩，就很容易拉近學生與詩人之間的時空距離，進而有效激發學生的學習和了解興趣。由此可見，在小學語文古詩詞教學中，教師要善于為學生創設古詩文學習的情境，在調動學生學習積極性的基礎上幫助學生更好地去理解和掌握語文知識。

又如，在學習人教版小學語文《詠柳》時，為達到理想的效果，教師應設置一定的意境，要營造更有感染力的氛圍，教師運用提問方式來引導學生的思維，以調動小學生的積極性，進而激發學生的學習動力，充分發揮小學生的想象力，為小學生古典文化素質的提升，提供助力。

二、采用各種形式的誦讀，讀中理解感悟

我國傳統的語文教育非常重視誦讀。古詩詞特有的音韻之美，決定了古詩詞特別適合誦讀的特點，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，而“書讀百遍， 其義自見”也正說明了吟誦的功效。吟誦可以使鑒賞者感知詩詞的音調美和詩詞中特定的意境，吟誦得多了，還可能引發鑒賞者的想象、聯想、體驗和感受，潛心品味詩詞中的意象和意境。例如《破陣子·為陳同甫為壯詞以寄之》，詞風豪放，飽含作者一腔愛國、報國熱情及壯志難酬的無奈與悲壯，學生囿于年齡和閱歷的原因，很難感受到這種情懷，自然也不容易讀出軍旅生活的豪邁。名家朗讀錄音生動直觀，多聽、揣摩、模仿名家朗讀錄音是培養學生古詩文朗讀能力的絕佳途徑。平時教學中常用朗讀、齊讀、默讀、輪讀、速讀等，不同形式的讀交錯運用，讓古詩文誦讀形式多樣。“書讀百遍其義自見”，“熟讀成誦”，讀既可以幫助學生理解古詩文的內容情感，又有助于學生對古詩詞的理解、感悟、體驗、積淀。

三、教授學習古詩詞的技巧，增強鑒賞能力

古詩的教學也有一定的技巧，教師應當注意詩詞的文化意蘊，讓學生在學習古詩時能夠從多角度進行分析，從多方面感受古詩的內涵美。例如，在講解《清明》這首詩時，教師可以這樣設計教學活動。教師提問：“大家知道清明節是什么時候嗎？”學生回答：“四月五日。”教師再說：“沒錯， 清明節是中國二十四節氣之一，以清明節為主題的詩不少，通過這些詩歌，我們能夠領略到古今文化的類通之處，接下來就讓我們進入今天這首古詩的學習。首先，大家可以通過古詩看一看它屬于什么類型。”這樣的方式，學生能夠了解到傳統節日的特點和習俗，可以結合這首古詩的創作背景來劃分古詩的創作類型，以便了解作者的情感和古詩的意蘊。

教師要指導學生正確的學習方法，提高學生的古詩鑒賞能力，比如可以讓學生結合注釋和講解，來簡單翻譯古詩，進而讓學生理解什么是通假字，什么是狀語、定語等，再了解古詩中的韻律，給學生普及五言絕句、七言律詩等基本常識，簡單講解古詩的平仄、押韻等知識點，在潛移默化中培養學生的古詩鑒賞能力，提高學生對古詩的掌握程度。

四、注重古詩詞合理聯想，加深學生理解

在小學語文古詩詞的教學中，教師應注重對古詩詞意境的重現，加深學生對古詩詞的理解。比如，在教學葉紹翁的《游園不值》時，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，作者從側面描寫了春天的景色。

這里的“小扣柴扉久不開”，給學生制造了想象的空間——為什么敲不開門呢？教師可以讓學生設想一下，詩人敲不開門的原因是什么。學生開始積極探索這個原因：是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣就激發了學生的想象力。

“一枝紅杏出墻來”一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有什么景色？學生根據自己的生活經驗和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是“一枝紅杏出墻來”引發的思考，由點想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。

古詩詞猶如一片浩瀚的大海，值得我們每一位語文老師去發掘。如何讓古詩詞教學變得生動活潑，展現古詩詞教學無與倫比的獨特魅力和豐富內涵，值得我們每一位教師去思考，呼喚著我們每一位教師去創新！我們只有運用多種方式、全方位、多角度地讓古詩貼近學生。走進心靈，才能讓古詩詞教學煥發新的生命力。