幼兒園STEAM創意建構游戲的開展

陳云婷

摘要：幼兒園課程以游戲為主，在教育技術發展和成熟的背景下，傳統教育手段顯然已經不能滿足幼兒的發展要求，也無法滿足幼兒的成長需求。因此在實際幼兒園游戲設計中，應該積極應用新理念、新技術，將STEAM課程理念融入幼兒園游戲構建中，可以讓幼兒多維度認識世界、了解世界，實現幼兒多重能力的發展。本文主要探討幼兒園STEAM創意建構游戲的開展。

關鍵詞：幼兒園 STEAM 創意建構游戲 對策

前言

STEAM課程理念是一種新的教育理念，和傳統教育理念不同，不僅課堂知識，更注重實踐，意在將實踐作為發展能力，提升素養的重要渠道。為適應幼兒發展需求，在游戲設計中融入STEAM教育理念十分關鍵，STEAM教育更注重過程教育，而非結果，更注重創造性教育，更注重實踐，意在讓幼兒在實踐中掌握知識，提升技能，從而激發幼兒的創造性意識和自主實踐能力。

一、創建游戲氛圍，激發幼兒好奇心

STEAM課程是科學、技術、工程、藝術、數學學科英文首字母的縮寫，意在聚集科學、技術、工程、藝術、數學等多領域的知識，以實現綜合性教育。[1]在幼兒園游戲設計中，融入STEAM課程理念，建構創意STEAM游戲活動，讓幼兒多層面、多角度認識、了解世界。要將STEAM課程理念融入幼兒游戲設計中，教師要改變傳統教育理念，將STEAM課程引入日常生活中，構建良好的游戲互動氛圍，讓幼兒從不同角度觸摸、認識世界，進而強化游戲活動的真實性、實踐性，真正激發幼兒的游戲興趣。幼兒活潑好動，喜愛自由，教師所創建的游戲氛圍要盡量保證幼兒可以自由活動，可以為幼兒創建多樣化的、信息化的游戲場景，讓幼兒的好奇心得到滿足，從而激發其想象力。當然，大自然是最適合的游戲場景，充滿自由的氣息，有各種自然元素，可以吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的成長需求，教師應該注重自然、社會元素的融入，只有在自然和社會中，才能讓幼兒釋放天性，學到知識。

二、緊貼生活實際，構建生活游戲

拓展幼兒的游戲空間，可以將更多生活元素融入游戲中，并且確保幼兒可以在生活實際中了解知識，這也是構建STEAM創意游戲的關鍵，因此教師要以生活實踐為準，借助生活空間，融入STEAM課程理念，設計創意游戲，為幼兒創造不同的游戲體驗，實現發展幼兒綜合能力的目的。例如，在一次主題為“構建你心中的房子”的游戲中，教師就利用生活元素創建了趣味構建游戲，明顯提升了游戲的生活性和實踐性，滿足了幼兒的游戲需求，游戲中教師引導幼兒用積木、黏土等材料構建房子，一開始很多幼兒都不知道如何下手，幾分鐘過去，仍舊沒有動手，教師立即引入了生活元素，用多媒體展示了生活中不同的房屋建筑，看到這些生活中常見的房屋建筑，幼兒若有所思，經過一番思考后，終于構建了各種不同的房子。在這一活動中，教師應用到了STEAM課程理念，立足幼兒實踐，讓幼兒從實踐生活角度了解建筑，有了構建想法后再動手操作，大大提升了游戲的針對性和目的性，教師展示的內容很多，有各種各樣的塔、高層建筑、創意小木屋等，這些元素容納了各種各樣的知識，有藝術、工程、技術、科學等知識，是STEAM課程理念的有效應用。另外，由于游戲設計本身具有一定的局限性，部分材料無法展示和應用，為了提升游戲的構建性，可以借助多媒體技術，應用多媒體技術建立虛擬的游戲環境，可以有效幫助幼兒參與到游戲中，進而學到更多知識。

三、整合資源，促進有效探索

在幼兒園游戲設計中，教師要有效應用STEAM課程理念，要重視核心理念的應用，確保幼兒更好地認識科技，充分認識知識，以更好地助力實踐游戲活動，從而激發幼兒的創新意識，提升幼兒游戲興趣。當然，游戲以幼兒為主，教師應該關注游戲的探究性，充分給幼兒參與游戲的時間，讓幼兒在自由的空間探索，促進幼兒的個性化、全面發展。結合不同階段幼兒的認知與發展的特點，讓豐富的游戲帶動幼兒，引領幼兒主動探索世界，讓幼兒在游戲過程中形成主動發現問題、提出問題、解決問題的能力。例如，教師可以根據幼兒園內的環境，設計不同主題的手工創意游戲活動，合理劃分區域后，明確游戲活動的主題，讓游戲通過創意活動實現能力的提升，每一次的創意手工活動后都有不同的手工作品，將其展示在作品展覽區，讓家長和幼兒一起觀賞、交流。在一次創意黏土手工制作中，教師分發了黏土后，引導幼兒自主操作，在游戲過程中幼兒可以尋求教師的幫助，也可以和其他伙伴交換意見，可制作的東西很多，有動物、植物、建筑、小汽車等，通過這一手工制作游戲活動可以激發幼兒的想象能力，增強幼兒動手能力。在后期的親子展覽環節中，幼兒邀請父母一起觀賞、交流，還可以增強親子關系，增進師生情感。

四、結語

綜上所述，幼兒教育是最基礎的教育，教育者的教育理念應該與時俱進，STEAM課程理念滿足幼兒成長需求，將其應用到活動游戲中，可以豐富活動知識體量，提升活動趣味性，激發幼兒的創造性，教師應該充分發揮STEAM課程的價值，提高幼兒教育質量。

參考文獻：

[1]徐頔.創意建構STEAM課程，引導幼兒多維度觸摸[J].當代家庭教育，2022（05）：48-50.