合理安排教學內容，培養高中生體育興趣

虞守榮

在高中體育課程的教學中，從培養學生的學習興趣出發構建課堂，這是一種很好的教學思路。建立學生對運動的興趣，這樣學生才會積極參與到課堂學習中，并且能夠在運動訓練中克服各種困難，不斷鍛煉自身的體能，提升自身的運動素養。激發學生對體育課程的學習興趣有不同的實施方法，具體的教學實踐中，教師要根據不同的教學內容，結合各種訓練項目的教學需求，采取有針對性的教學設計。

高中階段的體育課堂上，學生除了需要系統接觸一些運動項目，展開各種訓練過程，學生也需要加強對一些基本知識原理的理解掌握。尤其是涉及到運動生理學和一些和運動相關的常識的教學時，教師要找到合適的教學方法，合理安排教學內容，采取易于學生理解與接受的教學實踐模式，幫助建立學生良好的學習認知，并且讓學生對知識產生學習探究的興趣。同時，教師也要在教學方法上進行優化，課堂上避免單一的理論知識解讀，而是多利用一些生活中常見的實例來闡釋理論知識，快速建立學生的學習認知，幫助學生充分理解這些知識要點。教師還可以將這些理論知識和學生關注的一些問題進行結合，拉近理論知識和學生的距離。

以“常見疾病的預防”這一節課的教學為例。教師在給學生講解體育鍛煉與心血管疾病的預防這一內容時，在組織教學活動的時候，可以利用多媒體向學生展示生活中常見的一些心血管疾病，以及由于運動不當所造成的心血管疾病等。在這樣的聲像結合背景下，學生可以利用其已有的生活經驗對這些體育基礎知識建立感性的認知，避免知識點由于理論性過強而給學生造成學習障礙。教師還可以列舉生活中一些常見的由于生活習慣不良而造成的心血管疾病，以及如何借助合理的運動來改善這些狀況的實例，讓學生能夠對這部分理論知識有更好的理解，扎實學生體育基礎。當完成這部分內容教學后，為了讓加深學生對這部分內容的了解，教師還可以和學生之間展開交互溝通，比如，可以讓學生分享自己生活中是否有碰到一些心血管疾病的病人，比如自己的家人長輩中是否遇到過這些問題，具體描述這類病人的病癥。教師在此基礎上做歸納總結，并且給出一些合適的運動建議幫助改善這些問題。這樣的互動模式進一步構建了理論知識和實踐的關聯，讓學生對新知識的理解更輕松，教學的效果也會更為理想。