初中語文趣味教學法初探

吳小芳　李昭冀

偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”兒童心理學家皮亞杰也認為：一切有效的活動必須應該是以某種興趣為先決條件，興趣應該是一種具有感情造型的認識傾向。新課標下我們更應在語文教學中激發學生學習興趣，從而提高教學質量。為了達到這一境界，我通過不斷探索和實踐，總結出初中語文趣味教學的一些方法。

一、提高自身水平，樹立良好形象，引發學生興趣

親其師，信其道。要使學生對老師親近、信任，老師的形象很重要。教師要樹立良好的形象可以從以下方面入手。

（一）語言幽默引趣法。教師的語言幽默詼諧，妙趣橫生，學生就會聽得津津有味。現在報紙和不少刊物都設有“開心一刻”“開心果”“腦筋急轉彎”之類的小欄目，上面有不少幽默的話語，我們也不妨在課堂上講一兩句引發學生興趣。

（二）適時表揚鼓勵法。初中語文課堂教學中，要依照學生的年齡特征來講課，應該對學生多贊揚激勵，時時使他們享受成功的歡樂，繼而激起他們的學習興趣，一個充滿愛護、包容、奮進、快樂、夸獎的課堂，才能變成學生流連忘返的知識殿堂。

（三）課堂教學姿態引趣法。教師的表情、姿態、手勢均直接影響著學生的熱情。我們在上課時，可以模仿文中的人物的動作、姿勢和表情來感染打動學生。如《從百草園到三味書屋》中捕鳥的動作，《社戲》中開船的動作，《故鄉》中楊二嫂圓規的站姿等等，我都是邊講邊演，也讓學生上臺表演，這樣整個課堂趣味盎然。

（四）文學藝術板書引趣法。板書是一門藝術，優美的板書具有一定的韻味。筆者在設計課件和板書的時候，注意布局合理，書寫工整，依據具體內容變換圖案。如《愛蓮說》一課，我用彩色粉筆畫出一朵嬌艷的蓮花，并在花瓣上寫上蓮花的品質，學生們對我的板書和課件都很感興趣。

二、改革教學模式，運用多種教學模式激發學生興趣

教師要更新教學觀念，改變陳舊的教學方式，靈活運用多種教學方法，激發學生興趣，使課堂變得生動有趣。

（一）導語引趣法。優美的導語像是戲劇的序幕，使學生心馳神往，把學生引入興趣的大門，因此我非常重視導語的設計。在教學《中國石拱橋》時，我先組織學生背誦《迢迢牽牛星》體會“盈盈一水間，脈脈不得語”的含義。然后說：“天上如此，人間卻無此憾事，因為我們自古就有高明的橋梁設計師，有歷史悠久的石拱橋。”這樣就引出課題，激發學生濃厚的學習興趣。

（二）故事激趣法。初中學生大多喜歡聽故事，在授課時可以根據學生的這一心理，結合文章內容，適時給學生講一些活潑生動的故事，從而激發學生的興趣。例如講《出師表》，就拓展講一講劉備三顧茅廬的故事情節，當然講的時候應當做到適量為宜。

（三）課本劇引趣法。在語文教學中，一些課文內容情節性弱，不好掌握。因此老師應該千方百計使課文中的人物性格直觀地展示在學生的面前，使學生感受到學語文的“趣”“活”，用課本劇表演把學生帶進一個童話世界里，激發學生強烈的表達愿望。

（四）繪畫引趣法。靈活選用繪畫也能激發學生的興趣。比如在學習《一滴水經過麗江》時，我課前組織擅長繪畫的學生分別畫出這滴水經過的地方。這樣不僅讓學生加強對短文的理解，也培養了學生學習語文的興趣。

（五）創設情境法。在教學中，依據課堂教學實際，適時創設最佳的課堂教學情境，比如巧設難題情境，把引人入勝的寓言、詩詞、舞蹈、謎語、動畫片等等融入到課堂教學當中，以此激發學生的興趣，點燃思考的火花，從而使學生產生良好的心理體驗，以積極的心態投入到學習活動中。比如講《鄉愁》一課時，我先讓學生欣賞優美的歌曲《望鄉》中的一段，并請學生注意這首歌向我們傳達了些什么，自己有怎樣的感受。這樣既提高了學生學習的興趣，也使學生在情境中理解鄉愁。

綜上所述，激起學生學習語文的學習興趣，有利于鼓勵學生更好地學習語文，發揮學生的更大潛能，教師在課堂教學中要充分利用各種教學技術手段來激起學生學習興趣。