指向語言表達的小學英語教學策略初探

沈文斯

在小學英語教學中，教師要合理地運用語言，讓課堂變得生動有趣，促進學生之間的溝通交流，讓學生的口語表達能力獲得潛移默化的提升。語言是一門藝術，教師合理地運用語言，聚攏學生的注意力、活躍學生的思維，提升學生學習英語的興趣。

一、教學語言具有獨創性

教師要根據學生的認知特點，運用獨創性的語言，促進與學生的互動交流。教師要拉近與學生之間的距離，在與學生的接觸中運用教學語言。教師要積極更新教學理念，觀看教學視頻，讓自己的教學語言變得更豐富。在信息時代，教師要利用網絡學習資源豐富課堂教學內容，讓英語課堂變得更生動、更有趣，提升學生的學習效率。教師要將微課、慕課資源等運用于課堂，提升課堂的靈活性，讓學生體驗到英語學習帶來的快樂。教師要借助媒體資源，將動畫引入到教學中，拓展學生的視野。

二、豐富語言表現的形式

教師要深入挖掘教材，將教學內容與語言、動作、神態等有機聯系起來，以促進學生對所學知識的理解。如在學習字母“D”的時候，教師讓學生借助肢體動作展示這個字母，這樣能營造愉悅的學習氛圍，能促進學生自主思考能力的提升，幫助學生更好地記住這個字母。教學中融入游戲的方式，能構造愉悅的學習氛圍，能提升學生的記憶效果，讓他們對這個字母的印象變得更加深刻。教師要真誠，以真摯的微笑影響學生，要發揮語言的作用，以引導學生去學習單詞、理解文意。教師要拓展教學范圍，引入更多的資料，調動學生的知識儲備，提升學生的閱讀理解能力。教師要通過語言的引導，鼓勵學生交流自己的想法，促進學生自主表達能力的提升。

三、發揮教學語言的評價作用

教學評價是一門藝術，教師要合理地運用教學語言評價學生，發揮促學作用。每位學生都期待獲得教師的正面評價，教師要發揮評價的激勵作用，以豐富的、真誠的語言評價學生，指出他們的優勢與不足。教師要根據學生的個性特點評價他們，可以用“思維敏捷、表達流利、思考迅速，但回答問題的質量有待提升”“你思路清晰、考慮周到，如果聲音再洪亮一些就會更加完美”來加以評價，這樣既指出了學生的優點，同時也提出合理的建議，能呵護學生的自尊心。

總之，在小學英語教學中，教師要努力提升自己的語言表達水平，以激勵的、真誠的語言引導學生、啟發學生，讓小學英語課堂變得更加生動、更加有趣，培養學生的語言技能，提升小學英語課堂教學質量。