感恩教育，讓語文課堂綻放人文光芒

宋揚

一、課題提出的背景

什么是感恩呢？感恩就是對他人，對社會，對自然給自己帶來的恩惠和方便，在心里產生認可并意欲回報的一種認識，一種情懷。它是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容，更是我們構建和諧社會，創建良好社會秩序不可缺少的文明素養。

作為一名語文教師，我常常思考的是：在我的語文課堂上，究竟應該如何對學生進行感恩教育呢？ “知恩圖報”這個成語，或許能給我們一些啟示。“知恩圖報”的前提是要“知恩”，要感受到恩。

二、具體實施辦法

（一）以感恩之心，抓感恩之點

作為一名語文教師，要根據文章特點，引導學生篩選信息，教育學生要懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善。

（二）以懷恩之行，育感恩之情

作為施教者，我們要想方設法對學生進行感恩教育，要讓學生獲得每一種情感體驗。怎樣才能達到這個目的呢？

1.在情境中育情

這種方法特別適合于那些情感濃烈，但學生不能或者沒有親身經歷過的文章。清楚地記得，我在執教《秋天的懷念》一文時，有的學生對母親無私的愛的認識不夠深刻。所以在學生初讀課文，了解課文大意后，我用音頻給學生們播放了母親舍身救子的故事，讓學生的情感達到更高層次，感受母親對子女真摯無私的愛，也理解作者對母親深深的懷念。我想在以后的生活中，我的學生一定會有善于發現愛，表達愛的能力，學會珍惜和感恩。

2.在朗讀中悟情

適宜感恩教育的課文大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗感激之情。因此，在引導學生知恩之后，要引導學生有感情地朗讀。感情朗讀的重點有三方面：首先是直接抒發感恩情感的語段；其次是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高；最后是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發敬畏大自然，熱愛大自然的情感。

（三）以感恩之情，做感恩之人

生活即教育，回歸生活才是教育的根本。當學生知道了父母、社會、祖國、自然給予自己的愛，心中有了回報他人，回饋社會的意識時，感恩教育也就水到渠成了。在這一過程中，教師要給學生營造“報恩”的情境。

三、效果

只要每一位語文教師都把培養學生健全人格作為我們的首要任務，充分利用教科書中豐富的感恩教育資源，讓學生們在感恩的光芒下成長，那么我們的學生一定會更富有責任感、使命感，我們的社會一定會更加和諧、美好！