加強初中化學教學的做法與嘗試

張作明

隨著新課標的修訂并頒布實施，對初中化學教學提出了更高的要求，要求化學教學符合新課標的要求，同時滿足學生全面發展的需要。

一、注重初中化學學習目標的敘寫

有的教師會把學習目標與課程目標混為一談，其實二者不是一回事，是有很大區別的。課程目標是從課程角度提出的學生所應該達到的目標，是一個大目標和總目標。而學習目標是預期的學習結果，是教師通過課堂學習，是學生應該達成的目標，是在一節課或者是幾節課中學生要達到的要求，是小目標和分目標，決定了課堂教學的方向，也是教學評價的依據。

我們要根據課程標準來敘寫學習目標，同時敘寫學習目標時，鉆研教材也很重要。從編者的角度來看，每一單元，都不是獨立存在的，而是教材的有機組成部分。因此，我們敘寫學習目標時，要瞻前顧后，全盤考慮，也要注意知識的系統性。我們還要依據學生的實際來敘寫學習目標，世上沒有兩片完全一樣的樹葉，學生也一樣。學生作為學習的主體，要想敘寫實用的學習目標，就必須聯系學生的實際，體現出的學習目標的實用價值，不能照抄照搬。例如，學生的實際情況都不一樣，我們教師要充分考慮到本班學生的實際情況，敘寫切合實際的學習目標，這樣既可以激發學生的學習積極性，又有利于學生學習興趣的培養。

請看我們教研組為魯教版第二單元第四節第1課時元素與元素符號敘寫的學習目標：1.通過教材組成世界的元素究竟是什么的活動天地，結合元素概念發展史的探究，建立元素的概念，知道元素符號所表示的意義；2.根據元素的分類，學習用元素來表示物質的宏觀組成，并能夠區分單質與化合物，了解分類的思想；3.通過教材地殼中的元素分布圖，知道地殼中含量較大的幾種元素。

二、注重初中化學作業的設計

為了貫徹黨的教育方針，實現立德樹人，切實減輕學生的負擔，初中化學教師需要對作業進行設計。

（一）設計作業要注意分層，促進不同程度的學生都有不同程度的進步。要因材施教，有助于學生鞏固知識，培養能力，也幫助教師檢測教學效果，發現不足，及時彌補，進而提高教育質量。

（二）設計作業要依據新課標，要結合所教學生的實際情況，不能照抄照搬。作業可以自己進行設計，也可以教研組一塊研討設計。我們的出發點就一個，通過設計作業，提高教學質量，提高教師的教學能力，促進學生的不斷進步。

（三）設計作業要控制作業的難度與數量。作業不是越多越好，越難越好。俗話說，適合的才是最好的。作業設計不一定原創，但要改編，適合自己學生的使用。

請看我們教研組為魯教版第二單元第四節第1課時元素與元素符號設計的部分作業。

1.（基礎題）判斷題

（1）元素的種類是由核外電子數決定的（ ? ?）

（2）2S表示兩個硫元素（ ? ?）

（3）鐵元素是地殼中含量居第一位的金屬元素（ ? ?）

（4）化學元素的元素符號，是我國化學先驅徐壽創造的（ ? ?）

（5）同種元素組成的物質一定是單質（ ? ?）

2.（能力題）常見的礦泉水有鍶水、硅酸水和碳酸水等，還有含Zn、Li、Br、I和Se的礦泉水。礦泉水中的“Zn、Li、Br、I、Se”指的是（ ? ?）

A. 原子 B. 分子 C. 元素 D. 單質

3.（拓展題）如圖是一些粒子的微觀示意圖，圖中的●和〇分別表示不同元素的原子，請A、B、C、D回答下列問題：

（1）表示單質的圖示是________。

（2）表示混合物的圖示是________。

（3）表示化合物的圖示是________。

三、注重初中化學學歷案的編寫

學歷案是教師圍繞一個課題或單元，從學生“學會什么”出發，體現“學生何以學會”的過程，其設計思想是新課標中的“教——學——評一致性”。學歷案中的學習過程是重要的一環，包括資源建議、課前準備、課中學習等內容。

請看我們在學習魯教化學5.1化學反應中的質量守恒設計的學歷案部分中的部分內容。

（一）資源與建議

1.本節核心內容是質量守恒定律含義及實質，也就是物質質量在化學變化中是否改變？為什么不變？

2.質量守恒定律是重要的化學規律，是分析化學反應中的質量關系的依據，貫穿于整個化學領域。質量守恒定律，可以讓我們認識到化學變化中普遍的自然規律，可以讓我們完善變化觀和元素觀，可以讓我們認識定量研究的重要性，可以讓我們體會學習科學家敢于質疑與精益求精的精神。

3.化學是以實驗為基礎的自然科學，學習中注意運用以實驗為基礎的實證研究方法，運用閱讀觀察、實驗探究、分組討論、歸納總結等具體方法來完成本節課的學習。

（二）課前準備

1.回憶物質變化的分類方法，分類列出你所知道的這兩類變化，并分別從宏觀與微觀的角度出發，說一說這兩類變化的本質區別。

2.自主查詢質量守恒定律的發現過程，了解歷史上有哪些科學家對質量守恒定律的探索作出重大的貢獻，在探索的過程中科學家用了怎樣的科學方法，這些科學方法對你有什么啟示？

俗話說，不守規矩，不成方圓。初中化學教師在上課前，要認真學習新課標，確立好學習目標，設計好學生作業，準備好學歷案，促進學生的全面發展，進而提高教學質量。