淺談信息化教學在語文課堂中的運用

孫令芳 丁芳

信息化教學為新時代語文教學模式的創新注入了“源頭活水”，優化了學習環境，創新了學習方式，豐富了教學資源，提高了教學效率和教學質量，提升了學生語文學科素養。語文內涵豐富，學生如果在此階段不能較好地理解學習內容，語文學科的根基就會不牢，不利于未來的語文學習。在語文課堂中運用信息技術，開展信息化教學能激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，打牢學生語文學習基礎。本文結合教學實踐，對信息化教學在語文課堂中的運用進行了探究。

一、語文課堂運用信息化教學的作用

（一）增強學生理解能力

近幾年，語文課堂教學十分注重學生個人能力與素質的培養，并利用小組合作模式培養學生合作意識。然而，語文課堂教學中如果缺乏充足的教學資源，學生就無法在合作小組中相互探討，也難以理解課堂教學內容。信息化教學能夠為學生相互探討提供充足、豐富的學習資源，有助于增強學生的理解能力。語文課堂運用信息化教學，能為學生提供大量的學習資源，讓學生獲取更多信息。

（二）拓展學生想象空間

小學階段是學生想象力最為豐富的階段，學生可以通過想象發展思維能力，也可以通過想象理解課文內容，使得語文課堂教學具有無限可能。語文課堂運用信息化教學，能拓展學生的想象空間，培養學生豐富的想象力。學生在信息技術的幫助下大膽想象，這樣的語文課堂教學，能有效培養學生的想象力，為學生語文學習夯實基礎。

（三）引導學生主動學習

在語文教學中，教師不應該讓學生在被動中學習知識和接受信息，而應該讓學生主動學習和獲取信息，這樣才能加深學生的印象。現代教育要求以人為本，以學生的發展為中心，強調讓學生做課堂學習的主人。教師在語文課堂教學中需要貫徹落實現代教育理念，做學生學習的組織者、引導者和合作者，通過開展信息化教學引導學生主動投入到語文知識的學習之中。

二、語文課堂運用信息化教學的策略

（一）運用信息技術，激發課堂趣味

學生的學習效率很大程度上取決于學生的學習興趣。因此，每一節課的教學設計必須注重情境創設，激發學生興趣，把學生的注意力全部集中到該節課的重點之中。通過情境的再現，加深學生對課文內容的理解，使整個課堂學生興趣濃厚。

（二）運用信息技術，內外結合，延伸拓展

網絡信息技術具有豐富性與交互性的特點，學生通過網絡檢索和加工信息，能極大地擴展語文教學的空間、時間和信息量，開闊學生視野，擴大學生知識面，同時使學生在處理信息能力方面也得到學習和鍛煉。

（三）運用信息技術，豐富教學中的形象思維

小學生以具體形象思維為主，對比較抽象知識的理解存在難度，會影響對課文內容的理解。多媒體的應用能把抽象事物化為具體、形象、直觀的事物，從而引發學生的興趣，使學生主動學習。

三、利用信息技術優化語文教學的有效路徑

（一）趣味導入新課，激發學習興趣

激發學生的學習興趣是新課改的要求，現代教育理念指出學生的學習興趣會轉化為學習的內驅力，這對于學生學習效果的提升非常有利。因此，語文教師要積極探索能夠激發學生學習興趣的方法，激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性。信息技術集圖片、視頻和聲音等于一體，能活躍課堂氛圍，有效激發學生的學習興趣。

（二）創設教學情境，加深情感體驗

語文教學內容雖然比較通俗易懂，但是學生的生活經驗有限，經歷的事情比較少，在學習過程中難免會存在難以理解課文內涵、情感的情況。學生的情感體驗不足，這也是語文教學的一個難點。新課標要求教師不僅要注重知識的傳授，關注學生能力、素養的形成，同時還應該重視學生的情感體驗，將情感態度與價值觀融入教學目標中。針對這一問題，教師可以充分利用信息技術來創設真實的教學情境，以逼真的情境來感染學生，深化學生的情感體驗。

因此，在語文課堂教學中，教師要積極開展信息化教學，努力提高運用信息技術的水平，充分發揮信息技術的作用，促進語文教學發展，提升學生語文學科素養。