淺析主題式教學在信息技術教學中的運用策略

張國良

主題式教學是教師圍繞某一主題內容開展的教學活動。主題內容要符合小學生的年齡與心理特點，要聯系當下的社會熱點，融入當地的傳統文化，這樣才激發學生的學習興趣，引發他們的探索熱情。

一、依托學情，確定主題

教師要根據小學生對信息技術有著濃厚的學習興趣、思維活躍、喜歡動手操作這一特點，要激發他們的獨立意識，引領他們主動地探索問題。教師要根據WPS演示的內容，確定“中秋節主題文化展”這一主題，要求學生從網上收集與中秋節有關的素材，包括美食、故事、詩詞等內容，制作一份以介紹中秋節文化為主題的多媒體演示文稿。最后運用圖片、文字、視頻等方式直觀地呈現內容。主題內容與學生的生活密切聯系，能讓學生產生代入感，并在制作過程中能真切地體驗學以致用的過程，能促進學生信息素養的提升。

二、合理分組，制訂方案

教師依據學生的興趣愛好、操作能力將學生分組，要保持各組間的實力均衡，這樣能讓不同智能的學生都能展示自己的長處，都能獲得適當的發展。在小組學習中，每個人都有自己的角色，有的學生負責收集信息，有的學生負責設計內容，有的學生負責制作幻燈片，有的學生負責解說。組長向他們明確任務要求后，每個成員就開展實踐活動。在任務完成的過程中，小組之間也可以進行互動交流，并對展示的作品進行評價。教師與學生一起評出最佳團隊、最佳作品等。

三、展示個性，表達觀點

學生在完成主題任務的過程中，可以根據自主選擇素材，自主表達想法，討論交流版面設計。在完成主題活動的過程中，學生可以結合自己所掌握的知識與技能、個性化的思考和學生間的協作，充分地展示他們的才能。教師要通過巡視，了解學生的作品完成情況，并對他們進行必要的指導，鼓勵他們大膽創作，讓他們在作品中充分地展示自己的想法。

四、作品展示，多元評價

在小組展示作品時，要對本組作品的構思、素材的運用、思想的表達進行全方面的介紹，這樣才能介紹本組的創意與設計，也能充分鍛煉學生的表達能力。在展示結束后，教師、學生可以對作品進行多元化的評價，發現學生的亮點，促進學生之間的溝通協作，提升他們解決問題的能力。

總之，在小學信息技術教學中，教師要結合小學生的認知特點，以主題式教學的方式調動學生參與課堂的積極性，提升學生的解決問題意識，從而發掘學生的創造潛能，提升他們的操作能力，營造樂學的氛圍，促進學生信息素養的提升。